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いじめ防止対策推進法
最頻出いじめ定義・学校の責務・対応手続きを定める法律。
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教育基本法
最頻出日本の教育の根本理念を定めた法律。教育の憲法とも。
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学校教育法
最頻出学校制度の枠組みを定めた法律。一条校の根拠。
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教育公務員特例法
最頻出教員に適用される研修・服務・任免の特例法。
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地方公務員法
最頻出教員（地方公務員）の服務・任免の基本法。
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日本国憲法（教育条項）
最頻出第26条「教育を受ける権利」と第23条「学問の自由」。
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教育職員免許法
頻出教員免許状の種類・授与・失効を定める法律。
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学校保健安全法
頻出健康診断・出席停止・学校安全計画を規定する法律。
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児童虐待防止法
最頻出4類型の虐待定義と通告義務（第6条）を定める。
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障害者差別解消法・合理的配慮
頻出2024年4月から民間の合理的配慮提供が義務化。
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学習指導要領
最頻出国が定める各学校段階・教科の教育課程の基準。
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特別支援教育
最頻出障害のある子どもへの個別的な教育的支援の総称。
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道徳教育・「特別の教科 道徳」
頻出小中学校で教科化された道徳の目標・評価・指導方法。
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生徒指導提要
最頻出文科省による生徒指導の手引き。2022年12月に改訂。
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主体的・対話的で深い学び
最頻出現行学習指導要領が示す授業改善の三視点。
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カリキュラム・マネジメント
最頻出教育課程を組織的・計画的に運営する学校経営の手法。
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個別最適な学び・協働的な学び
最頻出「令和の日本型学校教育」答申の核心概念。
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特別活動
頻出学活・児童会・行事を通じた集団活動の領域。
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キャリア教育
頻出基礎的・汎用的能力の4つを育てる教育活動。
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体験活動
重要社会・自然・生活文化との実体験を通じた学習。
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食育・食育基本法
重要知育・徳育・体育の基礎としての食に関する教育。
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人権教育
頻出第三次とりまとめが指針。3側面・3学習形態が頻出。
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エリクソン発達段階説
頻出心理社会的発達の8段階理論。学童期は勤勉性vs劣等感。
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ピアジェ認知発達理論
頻出認知発達の4段階理論。シェマ・保存の概念。
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ヴィゴツキー・最近接発達領域（ZPD）
重要「他者の助けで届く範囲」を示す発達理論。
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動機づけ理論（マズロー・ハーズバーグ）
重要マズロー欲求階層説とハーズバーグ二要因理論。
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パブロフ（古典的条件づけ）
重要条件刺激と無条件刺激の対呈示で生じる条件反射。
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スキナー（オペラント条件づけ）
頻出自発的行動が結果（強化・罰）で増減する学習。
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バンデューラ（自己効力感・社会的学習）
重要観察学習（モデリング）と自己効力感の理論。
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ブルーナー（発見学習）
重要学習者が構造を発見する学習・EIS理論。
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ガニェ（学習成果の5分類）
重要知的技能・言語情報・認知的方略・態度・運動技能。
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