カリキュラム・マネジメントとは｜教採の教職教養で問われる三つの側面と要点
カリキュラム・マネジメントとは｜教採の教職教養で問われる三つの側面と要点
「カリキュラム・マネジメント」という言葉は、教採の出題でずいぶん頻出になってきた。
でも「なんとなく聞いたことある」という段階の人も多い。 「カリキュラム（教育課程）を管理する」という字義はわかる。 でも試験で問われる「三つの側面」が何かを問われると、答えられない。
ここを整理しておけば、選択肢問題でもかなり対応できる。
カリキュラム・マネジメントとは
2017年（平成29年）の学習指導要領改訂で、正式に定義されたキーワード。
文部科学省による定義:
「『社会に開かれた教育課程』の理念の実現に向けて、学校教育に関わる様々な取り組みを、教育課程を中心に据えながら、組織的かつ計画的に実施し、教育活動の質の向上につなげていくこと」
簡単に言い換えると、「学校全体で教育課程を軸に据えながら、PDCAサイクルを回して学校教育の質を高める営み」だ。
個々の教師が独自に授業を工夫するのとは違い、学校全体・組織として取り組むものという点が重要。
三つの側面
現行の学習指導要領でカリキュラム・マネジメントは、三つの側面から整理されている。
側面①：教科横断的な視点での教育内容の編成
各教科等の教育内容を相互の関係で捉え、学校の教育目標を踏まえた教科横断的な視点で教育課程を編成する。
例えば「理科の学習と社会科の環境問題を連携させる」「国語の表現力と社会科の調査発表を組み合わせる」といった発想。 教科の「縦割り」を超えて、横のつながりをデザインすること。
側面②：PDCAサイクルの確立
教育課程の編成・実施・評価・改善のサイクルを確立すること。
- Plan（計画）: 教育課程の編成
- Do（実施）: 授業・教育活動の実践
- Check（評価）: 学習状況や学校全体の取り組みの評価
- Act（改善）: 評価をもとにした授業・課程の改善
このPDCAサイクルが機能して初めて「マネジメント」になる。
側面③：地域等の外部資源の活用
保護者・地域住民・地域の機関や企業などの人的資源や物的資源を教育活動に活用する。 「社会に開かれた教育課程」という理念と直結している。
「社会に開かれた教育課程」との関係
「社会に開かれた教育課程」は、2017年改訂の学習指導要領が打ち出した理念で、カリキュラム・マネジメントはその実現手段として位置づけられている。
「社会に開かれた教育課程」の3つの要素:
- 社会や世界の状況を幅広く視野に入れながら、教育課程を通じて社会の実情を知る
- 教育課程の実施にあたって、地域の人や資源を積極的に活用する
- 学校教育を通じて実現したいことを社会と共有・連携する
カリキュラム・マネジメントの側面③（外部資源の活用） がこの理念と直接つながっている。
教採での出題ポイント3つ
1. 三つの側面の内容と名称
「カリキュラム・マネジメントの三つの側面として正しいものを選べ」という問いが頻出。 3つのうちどれかが誤って選択肢に混じっている場合が多い。
- 教科横断的な視点での編成
- PDCAサイクルの確立
- 地域等の外部資源の活用
「教師の個人的な授業改善」は含まれない（組織・学校全体の取り組みである）。
2. 「組織的・計画的」という定義のポイント
「個々の教師が行う授業改善」はカリキュラム・マネジメントではない。 「組織的かつ計画的に」という要素が定義に含まれていることを確認しておく。
3. 学習指導要領総則での位置づけ
カリキュラム・マネジメントは、主体的・対話的で深い学びと並んで、学習指導要領総則の重要事項として位置づけられている。 「総則に明記されているか」を問う問題に対応できるようにしておく。
自治体別の力点
東京都
東京都はカリキュラム・マネジメントの具体的な実践（教科横断的な授業づくり・学校評価との連動）を問う出題が多い。 論作文でも「カリキュラム・マネジメントの観点から学校改善にどう関わるか」という問いが出ることがある。
大阪府
大阪府は三つの側面の正確な内容を問う知識問題が中心。 「カリキュラム・マネジメントに含まれない取り組みはどれか」という消去法で解く問題が出題されやすい。
愛知県
愛知県はPDCAサイクルと学校評価の関連で問うケースがある。 「学校評価とカリキュラム・マネジメントの関係」として、評価（Check）が授業改善（Act）につながるプロセスを問う問題が見られる。
学習法アドバイス(元教員より)
離島の小学校で唯一の小規模校だったから、職員全員で「この学期は何に重点を置くか」を話し合うことが自然にできた。 後から考えると、あれがカリキュラム・マネジメントの実践に近かった。
三つの側面のうち「③外部資源の活用」は、地域の人が授業に来てくれる、というイメージで覚えると定着しやすい。
学習の優先順位:
- 三つの側面の名称と内容を書き出して覚える
- 「組織的・計画的」という定義のポイントを押さえる
- 「社会に開かれた教育課程」との関係を確認する
- 主体的・対話的で深い学びとの違いと関係性を整理する
文科省の「カリキュラム・マネジメント」関連の解説資料はウェブで公開されている。 図解入りの資料が出ているので、視覚的に整理したい人にはおすすめ。
関連用語
- 学習指導要領 — カリキュラム・マネジメントの根拠となる文書
- 主体的・対話的で深い学び — カリキュラム・マネジメントと並ぶ現行学習指導要領の二大キーワード
- PDCAサイクル（学校評価） — カリキュラム・マネジメントの中核にあるサイクル
- 令和の日本型学校教育 — カリキュラム・マネジメントがさらに発展した政策文脈
参考:
関連コラム: 教員採用試験 小論文・論作文の頻出テーマ12選
