中学校教員向け

鳥取県中学校教員採用試験出題傾向と対策

試験概要

採用予定数: 約45名(令和8年度採用予定数の推算値・中学校教諭)
試験形式: マークシート中心(専門教養)+ 一般・教職教養(マーク)
配点: 100点満点
試験時間: 専門教養・一般教職教養各科目それぞれ時間設定

この試験概要は公式資料との一次照合が完了していません。公式サイトで必ず確認してください。

特徴的な傾向

鳥取県の中学校専門教養はマークシート中心で、公立高校入試〜大学共通テスト水準の問題が出題される。

頻出分野

1教育原理(教育基本法・学習指導要領)
2教育法規(学校教育法・地公法・教特法)
3教育心理(発達段階・学習理論)
4教育時事(文科省答申・こども基本法)
5特別支援教育
6生徒指導・道徳教育
7鳥取県の教育施策(鳥取県教育振興基本計画)

一般教養の扱い

鳥取県では一般教養が教職教養とは別科目として独立出題されます。両科目の対策が必要です。

中学校専門教養教科別出題傾向

主要5教科を展開表示しています。教科名をクリックで開閉できます。

国語大学共通テスト基礎水準推定

試験形式

マークシート中心

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[知識及び技能]言葉の特徴・語彙・漢字・文法・書写・言語文化/[思考力・判断力・表現力等]A 話すこと・聞くこと、B 書くこと、C 読むこと。高校入試・大学共通テスト水準の現代文読解・古文・文法が出題される。鳥取の文学的素材(因幡の白兎・水木しげる・谷口ジロー)も出題文脈として活用される可能性がある。

頻出領域

現代文読解(説明的文章の論旨把握・文学的文章の心情・表現技法)古文(枕草子・源氏物語・平家物語・徒然草・奥の細道等の代表作品・歴史的仮名遣い)漢文(訓読・再読文字・漢詩の基礎)文法(品詞分類・用言の活用・助詞・助動詞の用法・敬語)語彙(漢字・語句の意味・慣用句・ことわざ・四字熟語)学習指導要領「国語」中学の目標・言語活動・言語文化の指導法

直近3年の出題例

・古文(枕草子・奥の細道等)の語句解釈・口語訳問題(inferred)
・現代文の長文読解・段落構成の把握(inferred)
・文法(動詞の活用・助動詞の意味と接続)の問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第1節国語(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

数学大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

マークシート中心・一部記述あり

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/A 数と式(正負の数・文字式・方程式・因数分解・平方根)、B 図形(平面・空間・証明・三平方の定理・円の性質)、C 関数(比例・反比例・一次関数・二次関数)、D データの活用(確率・統計)。鳥取県の中学数学専門教養は大学共通テスト水準が目安。証明・作図・データ活用が出題される。

頻出領域

方程式(一次方程式・連立方程式・二次方程式)図形(合同・相似・三平方の定理・円周角・空間図形の体積・表面積)関数(一次関数・二次関数y=ax²・変化の割合・グラフ読み取り)確率(場合の数・樹形図・確率の計算)証明(三角形の合同・相似の証明の組み立て)学習指導要領「数学」中学の数学的活動・数学的な見方・考え方

直近3年の出題例

・三平方の定理を用いた図形問題(inferred)
・二次関数y=ax²のグラフと変化の割合の計算(inferred)
・確率(玉の取り出し・場合の数・樹形図)の問題(inferred)
・三角形の相似の証明(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第3節数学(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

英語大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

マークシート + リスニング + 実技(スピーキング)が実施されることがある

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/聞くこと・読むこと・話すこと[やり取り]・話すこと[発表]・書くこと(5技能)。鳥取県は鳥取砂丘・水木しげる・コナン・大山など国際的に知られた観光資源・コンテンツがあり、英語で鳥取を紹介するコミュニケーション活動が授業実践の文脈として重要。ICT先進県としてデジタル機器・オンラインツールを活用した英語教育の指導法も評価対象。

頻出領域

英文法(時制・受動態・比較・関係詞・不定詞・動名詞・分詞)英文読解(長文・グラフ・表を含む英文の読み取り)英作文(条件付き英作文・自由英作文)リスニング(対話・講義・説明を聞いて答える形式)コミュニケーション活動(対話練習・プレゼンテーション指導の設計)学習指導要領「外国語」中学の目標・5技能の指導法・CAN-DOリストの活用

直近3年の出題例

・英文長文読解(文化・環境・国際協力を題材にした英文・inferred)
・英語でのコミュニケーション活動設計問題(インタビューゲーム・プレゼン設計・inferred)
・英文法問題(関係代名詞・時制の一致・受動態の変換・inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第9節外国語(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

理科大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

マークシート中心・実験データの読み取りを含む

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[第1分野]物理(光・音・力・電流・運動・エネルギー)・化学(物質・化学変化・イオン)/[第2分野]生物(植物・動物・遺伝・進化)・地学(地形・気象・天体)。鳥取県は大山(成層火山)・日本海側の気候・砂丘の地形など地学分野の素材が豊富。また大山周辺のブナ林・日本海の生態系など生物分野の出題素材も多い。

頻出領域

[物理]力・圧力・浮力/電流と電圧・オームの法則/光の反射・屈折/運動の法則[化学]原子・分子・化学式/酸化・還元/酸・アルカリ・中和/イオン・電気分解[生物]細胞・組織・器官/光合成・呼吸/遺伝の規則性/進化の証拠[地学]地層・岩石・化石/地震のしくみ・プレートテクトニクス/気象・前線/天体の運動実験操作・顕微鏡・実験の注意事項学習指導要領「理科」中学の目標・科学的探究の過程

直近3年の出題例

・[地学]大山(成層火山・火山噴出物・火山岩)を素材にした問題の可能性
・[地学]日本海側の気候(季節風・日本海低気圧・大雪のメカニズム)に関する問題(inferred)
・[生物]大山のブナ林の生態系・食物連鎖・里山保全に関する問題(inferred)
・[化学]とうふちくわの製造(タンパク質の凝固・化学変化)を素材にした問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第4節理科(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

社会公立高校入試〜大学共通テスト基礎水準推定

試験形式

マークシート・地図/グラフ/資料読み取りを含む

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/地理的分野(世界・日本の地形・気候・産業・地誌)、歴史的分野(古代〜近現代)、公民的分野(政治・経済・国際社会)。鳥取県の地域特性・歴史・産業が頻繁な出題素材となる。ふるさと納税・地方創生・人口最少県の課題も公民分野の題材として注目度が高い。

頻出領域

[地理]世界の地形・気候・産業/日本の地形(山陰・中国地方)/農業・工業・人口[歴史]縄文〜平安/鎌倉室町/江戸/近現代(明治維新〜戦後復興)[公民]三権分立/地方自治/国際社会(国連・人権)/経済(GDP・財政・租税・ふるさと納税)地図の読み取り(等高線・地図記号・地形図の活用)学習指導要領「社会」中学の目標・問題解決的な学習の設計

直近3年の出題例

・[地理]中国山地・鳥取砂丘・山陰海岸の地形と農業・水産業を素材にした問題(inferred)
・[歴史]因幡・伯耆の歴史(鳥取城・豊臣秀吉の鳥取攻め)を素材にした問題(inferred)
・[公民]ふるさと納税(発祥地関与)を素材にした地方自治・税のしくみの問題(inferred)
・[地理]人口最少県としての過疎・少子高齢化・地域活性化に関する問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第2節社会(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

音楽楽典中級・指導法理解推定

試験形式

マークシート + 実技試験(弾き歌い・指揮等)別実施

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/A 表現(歌唱・器楽・創作)、B 鑑賞/〔共通事項〕音楽を形づくっている要素。鳥取県の民謡・民俗芸能(麒麟獅子舞・因幡の民謡等)が郷土音楽として出題素材となりうる。

頻出領域

楽典(調性・音程・和音・コード・移調・楽式)歌唱(発声の仕組み・声域・合唱の種類・歌唱共通教材の曲目)器楽(吹奏楽器・弦楽器・打楽器の特徴・伴奏付け)創作(旋律創作・和声付け・リズムアンサンブルの設計)鑑賞(西洋音楽・日本音楽・諸民族の音楽の指導法)邦楽(箏・三味線・尺八・和太鼓・能・民謡の基礎知識)

直近3年の出題例

・楽典(調性・音程・和音進行)の選択問題(inferred)
・歌唱共通教材の楽曲分析・歌唱指導上の留意点(inferred)
・邦楽器(箏・三味線等)の特徴と中学校音楽での指導上の留意点(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第5節音楽(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

美術美術基礎理論 + 実技水準推定

試験形式

マークシート + 実技試験(素描・鑑賞等)別実施

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/A 表現(絵や彫刻・デザイン・映像メディア表現)、B 鑑賞/〔共通事項〕形・色彩・材料・光・空間等。鳥取県は水木しげる(ゲゲゲの鬼太郎)・青山剛昌(コナン)・谷口ジローという3人の著名な漫画家を輩出しており、漫画・イラストと美術教育の接続や「砂像」という独自の造形文化が美術科の切り口として重要。

頻出領域

絵画の基礎(遠近法・デッサン・水彩・油彩の特性)色彩学(色の三属性・配色・色彩心理・色彩の効果)デザイン(グラフィック・プロダクト・空間デザインの基礎)鑑賞(日本美術・西洋美術・現代美術の代表作品と作者)工芸(陶芸・染色・漆工・金属工芸の基礎)学習指導要領「美術」中学の目標・〔共通事項〕の意義

直近3年の出題例

・遠近法(一点透視図法・二点透視図法)を用いた絵画表現の問題(inferred)
・色彩の三属性・配色の効果に関する問題(inferred)
・日本美術・西洋美術の代表的作品の作者・時代に関する問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第6節美術(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

技術・家庭教職教養(学習指導要領理解)+ 基礎技術水準推定

試験形式

マークシート + 実技試験別実施(木工・電気・調理等)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/技術分野(A 材料と加工/B エネルギー変換/C 生物育成/D 情報)、家庭分野(A 家族・家庭と子どもの成長/B 衣食住/C 消費生活・環境)。鳥取県は農林水産業(梨・杉・カニ)が豊かで生物育成・材料と加工分野の素材が多い。ICT先進県としてプログラミング・情報教育の指導法も重視される。

頻出領域

[技術]材料と加工の技術(木材・金属・プラスチックの特性・加工方法)[技術]エネルギー変換(電気回路・電気工作・エネルギーの種類)[技術]生物育成(栽培・飼育・農業・食料生産の仕組み)[技術]情報(プログラミング・情報ネットワーク・情報モラル・IoT)[家庭]衣食住(栄養・調理・被服・住居の安全)[家庭]消費生活と環境(SDGs・持続可能な消費・地産地消)

直近3年の出題例

・[技術]プログラミング(制御プログラム・センサ・Scratch等)に関する問題(inferred)
・[技術]木材の特性と加工方法(智頭杉等の地域材活用)に関する問題(inferred)
・[技術]生物育成(農業・栽培技術・二十世紀梨等の果樹栽培)に関する問題(inferred)
・[家庭]食育(鳥取の郷土料理・地産地消)に関する指導法問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第8節技術・家庭(中学校) + 鳥取県教育委員会実施要項

保健体育大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

マークシート + 実技試験別実施(陸上・水泳・球技・武道・ダンス等)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/体育領域(体つくり運動・器械運動・陸上競技・水泳・球技・武道・ダンス・体育理論) + 保健領域(心身の発達・生活習慣病・傷害の防止・健康と環境・喫煙・飲酒・薬物乱用)。鳥取県は日本海に面しており水泳・水難安全教育が重視される。中山間地域の小規模校での体育指導・部活動地域移行への対応も面接で問われやすい。

頻出領域

保健(発達と心身の健康・生活習慣病の一次予防・感染症・環境と健康)体育理論(スポーツの文化的特性・トレーニング科学・スポーツと社会)球技のルール・指導技術(バスケットボール・バレーボール・サッカー等)武道(柔道・剣道の基本技と礼儀・安全管理)水泳(クロール・平泳ぎ・バタフライ・安全管理・着衣水泳)学習指導要領「保健体育」中学の目標・体育と保健の統合的な指導

直近3年の出題例