中学校教員向け

徳島県中学校教員採用試験出題傾向と対策

試験概要

採用予定数: 48名程度(令和8年度A名簿登載数実績)
試験形式: マークシート+記述混在(専門審査)+ 教職教養(マークシート)+ 論文(記述)
配点: 100点満点
試験時間: 教職教養+専門審査=100分(英語は80分)・論文=80分

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特徴的な傾向

徳島県の中学校専門教養は選択式と記述式が混在し、大学共通テスト基礎〜標準水準の難易度。

頻出分野

1教育原理(教育基本法・学習指導要領)
2教育法規(学校教育法・地公法)
3教育心理(発達段階・学習理論)
4徳島県の教育施策
5教育時事
6専門教科(教職教養と統合出題)
7特別支援教育

一般教養の扱い

徳島県では一般教養の独立科目はありません。教職教養と専門教養に集中するのが効率的です。

中学校専門教養教科別出題傾向

主要5教科を展開表示しています。教科名をクリックで開閉できます。

国語大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

選択式+記述式(古典・文法・読解・作文指導法)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[知識及び技能](言葉の特徴・語彙・漢字・文法・情報の扱い方・書写・我が国の言語文化)/[思考力・判断力・表現力等](A 話すこと・聞くこと、B 書くこと、C 読むこと)。中学国語は漢字・文法・古典(古文・漢文)・現代文読解・作文が中心。徳島では阿波踊り・鳴門渦潮・お遍路を素材にした地域文学・民俗文化の読解が授業例として活かせる。論文審査(80分・100点)が1次にあるため、「書くこと」領域の指導法が試験でも問われやすい。

頻出領域

現代文読解(評論・随想・小説の読解・要旨把握・表現効果)文法(品詞分類・用言の活用・助詞・助動詞の意味と用法・敬語)古文(歴史的仮名遣い・現代語訳・作品背景・文法基礎)漢文(書き下し文・返り点・代表的漢詩・語彙)漢字(常用漢字・熟語・送り仮名・同音異義語・部首)書写(行書の特徴・楷書との違い・用筆・運筆の指導法)学習指導要領「国語」の目標・言語活動例・読書指導

直近3年の出題例

・現代文読解(評論文の論旨把握・根拠となる表現の抜き出し・inferred)
・古典文法(歴史的仮名遣いの現代語変換・助動詞の活用・inferred)
・漢字の読み書き・熟語の構成(inferred)
・学習指導要領「国語」の書くこと・話すこと聞くことの指導事項(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第1節国語 + 徳島県教育委員会実施要項

数学大学共通テスト基礎〜標準水準(高校数学基礎含む)推定

試験形式

選択式+記述式(証明・計算過程の記述)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[数と式](正負の数・文字式・方程式・不等式・平方根・因数分解)、[図形](平面図形・空間図形・合同・相似・円・三平方の定理)、[関数](比例・反比例・一次関数・二次関数y=ax²)、[データの活用](度数分布・確率・標本調査)。中学数学の専門試験は大学共通テスト基礎〜標準水準。高校数学の基礎(数I・A)も出題される可能性がある。証明問題・関数の応用・確率の計算が頻出。

頻出領域

方程式(一次・連立・二次方程式・不等式の解法)図形(平面図形・空間図形・合同条件・相似・円周角・三平方の定理)関数(比例・反比例・一次関数・二次関数のグラフと計算)証明問題(合同・相似・平行四辺形の性質を用いた証明)確率・データ(度数分布・代表値・確率の計算・標本調査)学習指導要領「数学」の目標・数学的活動・各学年の指導事項

直近3年の出題例

・方程式の解法(連立・二次方程式・inferred)
・図形の証明問題(相似・円周角・三平方の定理を活用・inferred)
・一次関数・二次関数のグラフと応用問題(inferred)
・確率の計算(樹形図・場合の数・inferred)
・学習指導要領「数学」の数学的活動の事例・指導事項の選択問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第3節数学 + 徳島県教育委員会実施要項

英語高校入試〜大学共通テスト水準(英語運用能力+指導法)推定

試験形式

英文読解・英文記述・文法選択・指導法記述混在

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[聞くこと]、[読むこと]、[話すこと(やり取り)]、[話すこと(発表)]、[書くこと]の5領域。徳島県の英語試験は他教科より試験時間が短い(80分、他は100分)。英語運用能力(読解・英作文)と指導法(学習指導要領・4技能5領域の指導・評価)が問われる。英語指導は高校英語水準の文法・語法に加え、英語で授業を行う力(授業英語)も意識して準備すること。

頻出領域

英文法・語法(時制・比較・不定詞・分詞・関係代名詞・仮定法・受動態・間接疑問)英文読解(300〜600語程度の長文・内容把握・要旨・細部・語彙)英作文(意見表明・要約・英文メール・100〜150語程度)学習指導要領「外国語」の目標・5領域・指導法・評価ALTとのティームティーチング・授業英語(Classroom English)の活用文法指導法(帰納的指導・演繹的指導・コミュニカティブアプローチ)

直近3年の出題例

・英文法(関係代名詞・分詞・仮定法の選択・inferred)
・長文読解(英文エッセイ・記事・内容把握・inferred)
・英作文(自分の考えを英語で100字程度で表現・inferred)
・学習指導要領「外国語」の5領域の指導事項・活動例の選択問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第9節外国語 + 徳島県教育委員会実施要項

理科大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

選択式+記述式(実験の考察・計算問題含む)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/第1分野(物質・エネルギー: 身の回りの物質・化学変化・電流・力と運動・エネルギー)・第2分野(生命・地球: 植物・動物・細胞・遺伝・気象・地層・天体)。徳島県の自然環境(鳴門渦潮・吉野川・剣山・ウバメガシ林)と産業(LED・大塚製薬)が理科の素材として豊富。日亜化学工業の青色LED(中村修二博士・ノーベル物理学賞)は徳島の理科教育における誇りある事例。

頻出領域

化学(原子・分子・化学式・化学反応式・酸化・還元・電解質・中和・pH)物理(力・運動・エネルギー・電流・磁場・波・音)生物(細胞・植物・動物・進化・遺伝の法則・生態系)地学(地層・地震・火山・気象・天気図・天体・月・太陽・宇宙)実験の操作(顕微鏡・電流計・pH計・地層の観察手順)学習指導要領「理科」の目標・科学的探究の過程・各分野の指導事項

直近3年の出題例

・化学反応式・イオン式・中和反応の計算問題(inferred)
・電流・抵抗・オームの法則の計算と回路図(inferred)
・遺伝の法則(メンデル・優性・劣性・分離の法則・inferred)
・地層の読み取り・地震の計算(震源距離・初期微動継続時間・inferred)
・気象(天気図の読み取り・低気圧・前線・inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第4節理科 + 徳島県教育委員会実施要項

社会大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

選択式+記述式(地図・グラフ・史料の読み取り・論述含む)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/地理(世界・日本の地理的特色・地誌)、歴史(日本史・世界史・近現代史)、公民(政治・経済・国際社会・現代社会の課題)の3分野。徳島県の地域文化(藍染・阿波踊り・お遍路・神山まるごと高専)が地理・歴史・公民の横断的素材となる。板東俘虜収容所と第九(日本初演)は日独関係・第一次世界大戦の地域事例として歴史の問題に出やすい。

頻出領域

地理(世界の地形・気候・農業・工業・人口・貿易・四国地方・日本の地誌)日本史(古代〜近現代・徳島ゆかりの歴史: 蜂須賀家・藍産業・板東収容所)世界史(近現代・産業革命・第一次世界大戦・第二次世界大戦・冷戦)公民(日本国憲法・国会・内閣・裁判所・地方自治・経済・国際社会)現代的課題(SDGs・少子高齢化・地方創生・AI・グローバル化)学習指導要領「社会」の目標・社会的な見方・考え方(3分野)・評価

直近3年の出題例

・日本地誌(四国地方の農業・産業・人口・交通の統計問題・inferred)
・歴史(近現代史: 明治維新・第一次・第二次世界大戦・高度成長期・inferred)
・公民(日本国憲法の基本原則・国会・内閣の権限・地方自治のしくみ・inferred)
・現代的課題(地方創生・ICT活用・少子化対策に関する記述問題・inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第2節社会 + 徳島県教育委員会実施要項

音楽大学共通テスト基礎〜標準水準(楽典・音楽史・実技含む)推定

試験形式

選択式+楽譜読み取り・音楽史記述・実技(実技審査)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[A 表現](歌唱・器楽・音楽づくり)/[B 鑑賞]/[共通事項](音楽を形づくっている要素)。中学音楽は小学校より高い楽典水準(和声・対位法基礎・音楽史の深掘り)が求められる。実技審査(ピアノ等)もあるため、演奏技術・指揮法の知識も必要。板東俘虜収容所での第九(ベートーベン)日本初演は徳島の音楽史として必ず押さえる。

頻出領域

楽典(和声: 三和音・属七和音・転回形・音程・音階(長・短・旋法)・記譜法)音楽史(バロック・古典・ロマン派・近代・現代・日本の音楽の歴史)鑑賞(西洋音楽の代表作・作曲家・日本の伝統音楽・雅楽・能楽・民謡)合唱指導(4部合唱・指揮法・声部の役割・発声法・ブレスの指導)器楽指導(アルトリコーダー・ギター・箏・三味線の基礎と指導法)学習指導要領「音楽」の目標・共通事項・各学年の指導事項

直近3年の出題例

・楽典(和音・音程・音階の選択・記述問題・inferred)
・音楽史(作曲家・代表作・時代背景の組み合わせ問題・inferred)
・学習指導要領「音楽」の共通事項・学年別指導事項の選択問題(inferred)
・合唱指導(声部の役割・発声指導・ブレスの指導法・inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第5節音楽 + 徳島県教育委員会実施要項

美術大学共通テスト基礎〜標準水準(美術史・デザイン理論・実技含む)推定

試験形式

選択式+美術史・鑑賞記述・実技(実技審査)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[A 表現](絵画・彫刻・デザイン・映像メディア表現)/[B 鑑賞]/[共通事項](形・色彩・空間・質感・光・動き)。徳島県は大塚国際美術館・藍染・阿波和紙・大谷焼という芸術・工芸資源が際立っており、美術教師にとって理想的な地域素材の宝庫。実技審査(素描・平面・立体)もあるため、制作技術の基礎も問われる。

頻出領域

造形の要素(形・色彩(色相・明度・彩度・対比・調和)・構図・遠近法)美術史(西洋美術史: ルネサンス〜現代・日本美術史: 縄文〜現代・工芸史)鑑賞(作品の見方・解釈・批評・美術館連携・対話型鑑賞法)デザイン(グラフィック・プロダクト・環境・ユニバーサルデザイン)制作技術(素描・水彩・版画・立体・彫刻・陶芸の基礎)学習指導要領「美術」の目標・A表現/B鑑賞・共通事項・評価

直近3年の出題例

・色彩理論(色相環・補色・明度・彩度の選択問題・inferred)
・美術史(西洋/日本の作品・作家・時代の組み合わせ・inferred)
・鑑賞指導法(対話型鑑賞・美術館連携の授業設計・inferred)
・デザインの原則(余白・バランス・強調・反復・inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第6節美術 + 徳島県教育委員会実施要項

保健体育大学共通テスト基礎〜標準水準(体育理論・保健知識・実技含む)推定

試験形式

選択式+記述式(保健分野の論述・実技審査)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[体育分野](体つくり運動・器械運動・陸上競技・水泳・球技・武道・ダンス)/[保健分野](健康・安全・心身の発達・傷害防止・疾病予防・環境と健康・社会生活と健康)。実技審査(実技・体力テスト等)があるため、自身の運動技術水準も問われる。徳島では吉野川のカヌー・お遍路ウォーキングなど地域特有のスポーツ文化が授業素材になる。

頻出領域

保健分野(心身の発達・性と生・傷害の防止・疾病予防・環境と健康・社会生活と健康・ヘルスリテラシー)体育理論(スポーツの文化的意義・トレーニング理論・スポーツと社会)各運動種目の技術ポイント(球技: バスケ・サッカー・バレー・バドミントン・武道: 柔道・剣道・ダンス)体力テスト(新体力テスト8種目・評価方法・体力向上の指導法)安全管理(スポーツ外傷・救急処置・AEDの使用・熱中症予防)学習指導要領「保健体育」の目標・各学年の指導事項・評価

直近3年の出題例

・保健分野(疾病の予防・生活習慣病・依存症・メンタルヘルス・inferred)
・体育理論(スポーツの文化的意義・オリンピックの歴史・inferred)
・器械運動・武道の技術ポイントと指導上の安全配慮(inferred)
・学習指導要領「保健体育」の指導事項・評価規準の選択問題(inferred)

公式出典

学習指導要領(平成29年告示)第2章第7節保健体育 + 徳島県教育委員会実施要項

技術・家庭大学共通テスト基礎〜標準水準推定

試験形式

選択式+記述式(製図・プログラミング・指導法の論述)

学習指導要領との対応

中学校1〜3年/[技術分野](A 材料と加工・B 生物育成・C エネルギー変換・D 情報)/[家庭分野](A 家族・家庭生活・B 衣食住・C 消費生活・環境)。徳島県はLED(日亜化学工業・青色LED発明)・IT移住(神山町)・農業(すだち・鳴門金時)が充実しており、技術分野の現代事例として活用しやすい。「技術の見方・考え方」「家庭の見方・考え方」両方を問われるため、技術・家庭の両分野をバランスよく学習する必要がある。

頻出領域

技術: 材料と加工(木材・金属・プラスチックの性質・製図・接合法・安全な加工手順)技術: 生物育成(植物・動物の栽培・飼育・病害虫防除・バイオテクノロジー基礎)技術: エネルギー変換(電気・熱・機械・変換効率・発電・LED・回路設計)技術: 情報(アルゴリズム・プログラミング・ネットワーク・情報セキュリティ・AI基礎)家庭: 衣食住(栄養・調理・繊維・住まい・環境配慮・消費者教育)学習指導要領「技術・家庭」の目標・各内容・技術の見方・考え方・家庭の見方・考え方

直近3年の出題例