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徳島県の教員採用候補者選考は、二次を「面接試験」ではなく「二次審査」と呼ぶ。
この呼び方の違いは、単なる言葉の問題ではない。
徳島県教育委員会が公表している令和9年度徳島県公立学校教員採用候補者選考審査要項を読むと、二次審査は模擬授業(または場面指導)に引き続いてそのまま個人面接審査に入る、一体型の連続実施だとわかる。
授業を見せた直後の姿勢や受け答えまでが評価対象になる設計だ。
配点は450点で、一次審査の合計500点にほぼ匹敵する。
一次を通過しても、二次でその大半が決まると考えたほうがいい重みだ。
このページでは、論作AI制作チームが徳島県教育委員会の公式要項をもとに、二次審査の構造・校種別の対策ポイント・直前に確認すべきことをまとめた。
一次審査で課される論文(小論文)審査の対策は徳島県教員採用試験 論文審査対策、模擬授業そのものの組み立て方は模擬授業の基本ガイド、面接全般の考え方は教員採用試験 面接対策ガイドに譲り、ここでは徳島県固有の制度と校種別の違いに絞って書いていく。
二次審査は8月16日〜24日の期間に個別日時で実施され、模擬授業(または場面指導)に引き続いて個人面接が行われる。配点450点は一次500点とほぼ同格の重みを持つ。
まず日程を押さえておく。
一次審査は令和8年7月18日(土)にすでに実施済みで、一次結果は8月3日(月)午後2時に発表される。
発表方法は県庁西側掲示板への掲示と、徳島県教育委員会教職員課ホームページへの掲載、そして受審者本人への通知の3系統だ。
一次を通過すると、二次審査の対象になる。
二次審査は8月16日(日)から8月24日(月)まで、9:00から18:00の間で実施される。
ここで見落としやすいのが、受審者全員が同じ日に受審するわけではないという点だ。
期間の中で、受審者一人ひとりに個別の日時が指定される。
自分の受審日がいつなのか、通知が届いた時点で必ず確認し、カレンダーに書き込んでおく必要がある。
会場も校種によって分かれている。
小学校・中学校・小中学校養護教諭は鳴門教育大学附属小学校、高等学校・特別支援学校・高等学校及び特別支援学校の養護教諭は徳島県立総合教育センターが会場だ。
現職教員を対象にした特別選考の一部区分では、東京会場での実施もある(二次は7月19日)。
最終的な合否結果は、9月16日(水)午後2時に発表され、通過者は採用候補者名簿(名簿A)に登載される。
一次審査の配点は合計500点。
内訳は教職教養50点、専門教養200点(実技のない校種は350点)、論文審査100点(80分で実施済み)、実技審査150点(該当校種のみ)だ。
論文(小論文)審査は一次段階ですでに実施されている点を、まず確認しておきたい。
二次で新たに書く試験は課されない。
そして二次審査は、面接(模擬授業・場面指導を含む)で450点、全校種共通の配点だ。
一次500点に対して二次450点という比率は、一次を突破した後も気を抜けない設計だということを示している。
一次の得点が高くても、二次で崩れれば名簿登載には届かない。
逆に、一次がぎりぎりだった受審者でも、二次で挽回できる余地が大きいということでもある。
要項の記載を見ると、個人面接審査は「模擬授業に引き続き行う」と明記されている。
つまり、模擬授業を終えた直後、教室からそのまま面接の場に移り、面接官と向き合うことになる。
模擬授業の出来だけでなく、授業を終えた直後の様子――呼吸の整え方、質問への切り替えの早さ、授業について聞かれたときの振り返りの言葉――までもが、連続した評価の流れの中に置かれる。
模擬授業を「独立したパート」として捉えて授業のことだけを準備するのではなく、授業直後にどう自分の実践を語るかまで含めて準備しておく必要がある。
模擬授業の教科・時間・詳細な進行、個人面接の質問内容や評価の観点については、要項に具体的な記載がない。
この部分は徳島県教育委員会から公表されていないため、断定的な情報として書くことはできない。
「公表されていない」という前提のうえで、一般的な模擬授業対策・面接対策の型を押さえておくことが現実的な準備になる。
徳島県の選考審査は、一次が教職教養・専門教養・論文審査・実技審査(該当校種)、二次が模擬授業(または場面指導)・個人面接という構成で、集団討論や集団面接は審査項目に含まれていない。
他県で集団討論対策に時間を割いていた受審者は、その時間を模擬授業と個人面接の準備に回したほうが、徳島県の審査構造には合っている。
一次総合点への加点申請制度があり、免許や資格によって上限50〜60点が加算される。中学英語と小学校、高校情報と情報の併願も認められている。
徳島県の選考審査には、一次審査の総合点に上乗せできる加点申請制度がある。
司書教諭の資格で10点、特別支援学校教諭免許で15点、小学校における英語の指導に関する資格で15点、中学校の複数教科(2教科以上)の免許状で30点といった加点項目があり、上限は50点から60点に設定されている。
二次審査そのものへの加点ではなく一次総合点への加点だが、一次を通過できるかどうかが二次審査に進む前提条件である以上、該当する免許や資格を持っている受審者は申請を忘れないようにしたい。
複数の免許状を保有している場合、加点項目に該当するかどうかを事前に確認しておく価値がある。
併願についても制度が用意されている。
中学校英語の免許を持つ受審者は小学校との併願、高等学校情報の免許を持つ受審者は情報科との併願が可能だ。
併願を希望する場合、一次だけでなく二次審査の会場・スケジュールにも影響しうるため、早めに要項の該当箇所を確認しておく必要がある。
現職の教員を対象にした特別選考では、一般選考とは別の枠組みで審査が進む。
要項によれば、特別選考の一部区分は二次審査を東京会場で受けることができ、実施日は7月19日と一般選考より早い時期に設定されている。
現職教員として受審資格を持つ場合、勤務先の学校との日程調整が必要になることも多く、会場や日程が一般選考と異なる点を早めに確認しておく必要がある。
一般選考の受審者であっても、周囲に現職特別選考を利用する同僚や知人がいる場合、日程や会場を混同しないよう気をつけたい。
募集区分は小学校・中学校・高等学校・特別支援学校・養護教諭の5区分。栄養教諭は令和9年度の募集対象に含まれていない。
徳島県の令和9年度募集は、小学校教諭・中学校教諭・高等学校教諭・特別支援学校教諭・養護教諭の5区分で行われる。
栄養教諭は今回の募集対象に入っていない。
栄養教諭を志望している場合、募集区分は年度によって変わりうるため、次年度以降の募集要項を毎年確認する必要がある。
以下、募集5区分それぞれについて、模擬授業(または場面指導)の内容を軸に対策ポイントを整理する。
小学校教諭の模擬授業は、令和9年度から算数で実施される。従前の英語からの変更点であり、対策の方向性を切り替える必要がある。
要項を確認するうえで最も重要な変更点がここにある。
小学校教諭の模擬授業は、従前は英語(外国語活動・外国語)で実施されていたが、令和9年度は算数に変更された。
過去年度の対策情報を参考にしている受審者ほど、この変更を見落としやすい。
「小学校の模擬授業=英語」という前提で英語の模擬授業教材ばかり準備していると、当日の指定教科とずれてしまう。
算数の模擬授業に向けては、単元を一つ選んで導入・展開・まとめの流れを組み立てる練習が基本になる。
学年ごとの学習内容を一通り見渡し、どの単元でも即座に授業の骨格を組める状態にしておくことが望ましい。
分数・図形・割合など、児童がつまずきやすい単元をあえて選び、つまずきへの手立てまで組み込んだ授業を準備しておくと、模擬授業の完成度に厚みが出る。
模擬授業に引き続いて行われる個人面接では、授業の意図(なぜその発問をしたか、なぜその教材を選んだか)を、自分の言葉で振り返って説明できるようにしておく。
授業をやりっぱなしにせず、自分の授業を自分で評価し直す視点を持っておくと、面接での受け答えに一貫性が生まれる。
小学校教諭は徳島県の採用予定数のなかでも177名程度と最も規模が大きい区分だ。
受審者数も多くなるため、模擬授業の完成度と面接での言語化力の両方が求められる。
募集教科は国語・社会・数学・理科・音楽・美術・保健体育・技術・家庭・英語など多岐にわたる。模擬授業は教科の専門性を、続く面接では生徒指導・学級経営の考え方を問われる。
中学校教諭の募集教科は、国語・社会・数学・理科・音楽・美術・保健体育・技術・家庭・英語など多数に分かれる。
模擬授業は自分の担当教科で実施されるため、教科の専門的な内容理解に加え、中学生の発達段階を意識した授業展開を準備しておく必要がある。
中学校段階は、小学校に比べて生徒一人ひとりの個性や反応が多様になる時期でもある。
模擬授業のなかで、教室のどこかに理解が追いつかない生徒がいることを想定した発問の工夫や、机間指導の意識を盛り込めるかどうかが、授業の厚みを左右する。
引き続く個人面接では、教科指導だけでなく生徒指導や学級経営についての考え方も問われる可能性が高い。
思春期特有の人間関係のトラブルや、部活動指導との両立など、中学校教員に特有の場面を想定した受け答えを準備しておくと安心材料になる。
複数教科の免許を持っている受審者は、前述の加点申請制度の対象になりうる点も、忘れずに確認しておきたい。
模擬授業の組み立て方そのものに不安がある場合は、模擬授業対策ガイドで基本の型を確認しておくと、教科を問わず応用できる。
募集教科は多様で、看護・福祉といった専門教科も含まれる。書道の模擬授業は書道そのもので実施される。教科の専門性の深さが、面接での受け答えの説得力に直結する。
高等学校教諭の募集教科は中学校よりさらに幅が広く、一般教科に加えて看護・福祉といった専門教科も含まれる。
要項では、書道の模擬授業は書道そのもので実施されることが明記されている。
教科の専門性が中学校以上に問われる段階であり、模擬授業では単なる知識の伝達ではなく、高校生に向けた深い理解を促す発問や、大学進学・就職といった進路を見据えた指導の視点が求められる。
引き続く個人面接では、担当教科への専門的な情熱に加えて、高校生という多感な年代に向き合う姿勢が問われることになる。
進路指導・生徒指導・部活動指導など、高校教員特有の役割についても、自分の考えを言葉にできるよう準備しておきたい。
看護・福祉など専門教科での受審を予定している場合、模擬授業の教材選定に迷いが生じやすい。
現場経験のある専門分野の内容を、初めて学ぶ生徒に向けてどう噛み砕くか、事前にいくつかのパターンを用意しておくと安心できる。
高等学校情報の免許を持つ受審者は情報科との併願制度が用意されているため、志望の幅を広げたい場合は要項の併願条件を確認しておく価値がある。
特別支援学校教諭は小学部・中高等部、視覚・聴覚・知的・肢体不自由・病弱の領域別に募集される。医療的ケア(自立活動)担当は模擬授業ではなく場面指導が課される。
特別支援学校教諭の募集は、小学部・中高等部という校種区分に加え、視覚障害・聴覚障害・知的障害・肢体不自由・病弱といった領域別に分かれている。
自分が受審する領域によって、模擬授業で扱う対象や配慮すべき内容が変わってくる。
領域固有の専門知識と、個々の児童生徒の実態に応じた指導の考え方の両方を、模擬授業と面接の両方で示せるようにしておく必要がある。
ここで押さえておきたいのが、医療的ケア(自立活動)担当は、模擬授業の代わりに場面指導が課されるという点だ。
授業案を組み立てるのではなく、医療的ケアが必要な児童生徒への具体的な対応場面を想定した実演・受け答えが求められる。
模擬授業ではなく場面指導という審査形式の違いを理解しないまま、通常の授業案づくりに時間を使ってしまうと、当日の課題とかみ合わなくなる。
自分の受審区分が模擬授業なのか場面指導なのか、通知の内容を必ず確認しておきたい。
個人面接では、特別支援教育に対する理解の深さだけでなく、保護者や他の教職員、医療・福祉関係者との連携についての考え方も問われやすい。
一人で抱え込まず、チームで子どもを支える視点を、自分の経験や学びと結びつけて語れるようにしておくと良い。
特別支援学校教諭免許を保有していることは、前述の加点申請制度でも評価される要素のひとつだ。
免許取得の有無を含め、自分の強みを一次・二次を通じてどう伝えるか整理しておきたい。
養護教諭(小中・高特支とも)は模擬授業ではなく場面指導が課される。保健室での具体的な対応場面を想定した実演と、それに続く個人面接で人物面が見られる。
養護教諭は、小中学校区分・高等学校及び特別支援学校区分のいずれも、模擬授業ではなく場面指導が課される。
保健室で起こりうる具体的な場面――体調不良を訴える児童生徒への対応、けがの応急処置、心のケアが必要な相談への向き合い方など――を想定した実演形式になると考えられる。
授業案を準備する他校種とは異なる準備が必要になるため、養護教諭志望者は「模擬授業対策」ではなく「場面指導対策」という意識で臨む必要がある。
場面指導に引き続いて行われる個人面接では、保健室という場から見える子どもの状況をどう捉え、担任・保護者・管理職とどう連携するかという視点が問われやすい。
養護教諭は学校のなかで唯一の専門職であることが多く、判断を一人で担う場面も少なくない。
その責任の重さを理解したうえで、冷静に、かつ子どもに寄り添う姿勢を言葉と態度の両方で示せるようにしておきたい。
徳島県の養護教諭の採用予定数は3名程度と少なく、狭き門になる。
場面指導と面接、双方の完成度を高い水準で仕上げておく必要がある。
なお、栄養教諭については冒頭で触れた通り、令和9年度の募集対象に含まれていない。
栄養教諭を志望している場合は、今後の年度で募集区分が復活するかどうか、徳島県教育委員会の要項を毎年確認しておく必要がある。
受審日時の個別確認・会場の校種別確認・小学校は算数の教材研究・開示請求日程のメモ、この4点を審査本番までに済ませておく。
徳島県のこの開示請求制度は、科目別得点・総合得点・総合順位という3種類の情報を、不合格者本人に限り確認できる仕組みだ。
結果だけを通知して終わりにする自治体も多いなかで、どの科目でどれだけ届かなかったのかを本人が把握できる点は、次の挑戦への材料として活用できる制度だといえる。
模擬授業の直後に人物を見られる一体型審査だからこそ、事前に何度も声に出して受け答えする練習が効く。論作AIの面接練習機能は無料開放中、クレジットカード登録も不要。
徳島県の二次審査は、模擬授業(または場面指導)を終えた直後に個人面接へ移る一体型の設計だ。
授業を終えた高揚感や緊張が残ったまま、面接官からの質問に答えなければならない。
この「切り替えの瞬間」は、机上で読むだけの対策では鍛えにくい。
声に出して答え、間の取り方や言葉の選び方を体に染み込ませる練習が、本番での落ち着きにつながる。
論作AIには、面接の想定質問にチャット形式で答えていく面接練習機能がある。
小学校教諭であれば算数の模擬授業を終えた想定で、その授業のねらいや工夫を聞かれたときにどう答えるか。
養護教諭であれば場面指導のあとに、保健室での対応方針をどう説明するか。
校種ごとに異なる問いかけを想定しながら、繰り返し言葉にする練習ができる。
現在、論作AIの面接練習機能は無料開放中で、クレジットカード登録も不要だ。
一次審査ですでに提出した論文(小論文)の内容を土台に、面接での受け答えとの一貫性を確認しておくこともできる。
論文審査の対策そのものを見直したい場合は、徳島県教員採用試験 論文審査対策で試験の構造や書き方の要点を確認しておくと、一次と二次の対策をつなげて進めやすくなる。
面接対策を始めてみたい人は、論作AIの面接練習ページから試してみてほしい。
令和9年度は8月16日(日)から8月24日(月)までの期間、9:00〜18:00の間で実施される。
受審者一人ひとりに個別の日時が指定されるため、全員が同じ日に受審するわけではない。
通知が届いたら、日時と会場をすぐに確認しておきたい。
公表されている。
二次審査(面接)は450点満点で、全校種共通だ。
一次審査の合計500点と合わせて判定されるため、二次の比重は一次とほぼ同じか、それ以上に大きい設計になっている。
令和9年度から算数に変更された。
従前は英語で実施されていたが、要項の教科指定が変わっている。
過去の対策情報のまま英語を準備していると方向性がずれるため、最新の要項での確認が欠かせない。
ない。
徳島県の二次審査は、模擬授業(または場面指導)に引き続いて行われる個人面接のみで構成されている。
一次審査も教職教養・専門教養・論文審査・実技審査(該当校種)という構成で、集団討議は審査項目に含まれていない。
行わない。
養護教諭(小中・高特支とも)と、特別支援学校教諭のうち医療的ケア(自立活動)担当は、模擬授業の代わりに場面指導が課される。
授業案ではなく、養護・医療的ケアの現場を想定した対応力が問われる。
令和9年度の募集対象に栄養教諭は含まれていない。
募集対象は小学校・中学校・高等学校・特別支援学校・養護教諭の5区分だ。
栄養教諭志望の場合は、募集区分が年度によって変わる可能性があるため、次年度以降の要項を毎年確認する必要がある。
ある。
本人に限り、科目別得点・総合得点・総合順位の開示を口頭で請求できる。
二次審査分は9月17日(木)から10月16日(金)まで、徳島県庁9階の教職員課で受け付けており、受審票または顔写真付き身分証の持参が必要だ。
徳島県の二次審査は、模擬授業(または場面指導)から個人面接までを一つの流れとして受審者を見ている。
授業(または場面指導)の完成度だけを高めても、直後の面接で言葉に詰まってしまえば、450点という重みのある配点のなかで評価は伸びない。
逆に、面接での受け答えだけを鍛えても、その土台になる授業や場面指導の実践力が伴っていなければ、説得力のある言葉は出てこない。
小学校教諭の模擬授業が算数に変わったこと、養護教諭や医療的ケア担当が場面指導という別形式で審査されること、そして不合格でも得点を開示請求できること。
これらはすべて、徳島県教育委員会が公表している要項に書かれている事実だ。
公表されていない部分については無理に推測せず、公表されている構造をどう使いこなすかに時間を使ったほうが、二次審査に向けた準備としては手堅い。
福島県教員採用試験の二次試験(面接)を元教員が解説。論作文(小論文)を実施しない福島県は、模擬授業(養護は場面指導)と個人面接の2つに配点が集中する構造。A〜E5段階評価の観点、名簿A・B制度、地域採用枠まで小中高特支養護の校種別に整理した。
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沖縄県教採の二次試験は個人面接(模擬授業含む)のみ。論作文・小論文・集団討論は課されない。40〜45分の一体型面接の中身を校種別(小/中/高/特支/養護/栄養)に整理し、直前チェックリストと対策の組み立て方を元教員が解説。
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