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川崎市の一次試験(7月5日)はもう終わっている。 一次合格発表は7月23日(木)。 そして二次の面接試験は、8月6日(木)〜21日(金)のうち指定された1日で行われる。
ここまでは、他の自治体とそう変わらないスケジュールに見える。 でも川崎市の二次面接には、他の自治体とはっきり違う構造がある。
二次面接の日に、新しく課される試験がほとんどない。 場面指導のテーマは一次試験当日にすでに知らされている。 面接カードは一次試験当日にもう提出している。 小論文B(受験案内上の呼び方。一般には論作文や小論文とまとめて呼ばれることも多い)も、一次試験日にすでに書き終えている。
つまり川崎市の二次面接は、「新しく何かを準備する日」ではなく、「一次日に仕込んだ材料をどう回収するか」を試される日だ。 一次合格発表(7/23)を待っているこの期間こそ、手元にある材料——場面指導のテーマ、面接カードに書いた内容、小論文Bで書いた文章——を練り直す時間になる。 この記事では、その回収作業を校種別に整理していく。 小学校・中学校・高等学校・特別支援学校・養護教諭・栄養教諭のどの校種を受験する場合でも、一次日に手元に集まった材料を軸に準備を組み立てるという考え方は共通している。
一次が終わった直後は、どうしても気が抜けやすい。ただ川崎市の場合、この期間の使い方で二次の仕上がりがはっきり変わる——論作AI制作チームの元小学校教員の実感でも、ここは強調しておきたいポイントだ。 一次試験の手応えに関わらず、一次合格発表(7月23日)を待つあいだにできることは意外と多い。
場面指導のテーマ告知・面接カード提出・小論文B執筆が、すべて一次試験当日に終わっている。二次面接日は、その3つと当日の受け答えをどう揃えるかが問われる日。
まず全体の日程を整理する。
| 段階 | 内容 | 日程 |
|---|---|---|
| 1次試験 | 筆記試験・小論文A・小論文B(全員実施) | 7月5日(日)※実施済み |
| 1次合格発表 | e-KAWASAKIオンライン通知、約1週間後にHP掲載 | 7月23日(木) |
| 実技試験 | 中高の音楽・美術・保健体育・英語のみ | 8月4日(火) |
| 面接試験 | 場面指導+個人面接、指定された1日のみ | 8月6日(木)〜21日(金)のうち1日 |
| 2次合格発表 | 文書通知 | 9月17日(木) |
面接試験の会場は、川崎市立小杉小学校・上丸子小学校・川崎市教育会館のいずれか(すべて市内)。 どの会場・どの日になるかは受験者ごとに指定され、日程変更や指定日以外での受験は認められていない。 指定日を勘違いしたまま予定を組んでしまうと取り返しがつかないので、通知が届いたら会場・日時をまず確認しておきたい。
この日程を見て気づくのは、二次の面接日までに新しく提出する書類や、新しく出題される論文がないということだ。 小論文Bが「2次扱いなのに1次日に書く」だけでも珍しいのに、川崎市の場合は面接カードと場面指導のテーマまで1次日にすでに動いている。 つまり二次の準備期間にやるべきことは、ゼロから新しいものを作ることではなく、すでに手元にある3つの材料——場面指導のテーマ、面接カードの記入内容、小論文Bの文章——を、当日の自分の言葉としてどう再現するかに絞られる。
神奈川県の教員採用試験(政令市を除く県費部分)についても独自の実施方式があるので、あわせて確認しておくと併願時の整理がしやすくなる。 神奈川県教員採用試験の面接対策も参考にしてほしい。
一次試験の手応えがどうだったかに関わらず、一次合格発表(7月23日)までの期間を「何もできない待ち時間」にしてしまうのはもったいない。 場面指導のテーマも、面接カードの控えも、小論文Bで書いた内容も、すでに自分の手の中にある。 合格発表を待つあいだにこの3つを整理しておけば、発表後から二次面接の指定日までの実質的な準備期間を、より濃く使えるようになる。
二次試験は「場面指導」と「個人面接」の2本立て。集団討論は一般選考にはなく、大学3年次在籍者を対象にした推薦選考だけで実施される。
場面指導は、受験者が学級担任の役になり、児童生徒を指導する場面を設定して対応する試験だ。 養護教諭を受験する人は養護教諭の役、栄養教諭を受験する人は栄養教諭の役になる。 校種によって演じる役が変わる、という点がまず押さえておきたいポイントになる。
指導する内容(テーマ)は第1次試験当日に知らされる。 つまりこの記事を読んでいるタイミングで、一般選考の受験者はすでに自分のテーマを知っているはずだ(特別選考5・6の対象者は、1次試験日以降に別途通知される)。 テーマの中身そのものはこの記事では扱えない(受験案内に公開されておらず、パック外の推測で書くことはできない)が、「もう手元にある」という事実そのものが、二次までの準備の性質を決めている。 一次試験直後のこの時期に、テーマに対する自分の指導方針を一度書き出し、声に出して練習しておくかどうかで、本番の仕上がりが変わってくる。
個人面接についても実施されることは受験案内から確認できるが、所要時間や面接官の人数といった形式の詳細は受験案内に記載がない。 不明な点を推測で埋めるのは避けたいので、この記事では「実施される」という事実以上のことは書かない。 準備としてできるのは、志望動機・自己PR・教育観・川崎市の教育施策への理解など、一般的に問われやすい観点を自分の言葉で言語化しておくことだ。 特に「なぜ川崎市なのか」という問いには、他の自治体でも通用するような一般論ではなく、川崎市の学校現場や子どもたちに対して自分が何をしたいのかという具体性が求められやすい。 面接カードにすでに書いた志望動機の延長線上で、当日どこまで深掘りされても答えられるように、根拠となるエピソードや考えを自分の中で整理しておくとよい。
面接カードは両面に記入し、第1次試験当日に試験会場で提出する。 後日の提出は認められていない。 つまり面接カードに何を書いたかは、すでに確定していて、後から書き直すことができない。 二次の面接官は、この面接カードを手元に置きながら質問してくる可能性が高い。 自分が何を書いて出したか、控えを取っていなければ今のうちに記憶をたどって書き出しておくことを勧めたい。 面接カードに書いた内容と、当日の受け答えがずれていると、一貫性のなさとして伝わってしまう。
川崎市の小論文(論作文)には、A・Bという2種類がある。 どちらも1次試験日に60分・600字以内で執筆する。
小論文Aは1次試験の正式な科目で、1次合格の判定に使われる。 小論文Bは受験案内上「第2次試験」の扱いになっているが、実際に書くタイミングは1次試験日で、全員が書く。 ただし採点されるのは2次対象者(1次合格者)の分だけだ。
つまり2次で評価される文章は、すでに1次試験日(7/5)に書き終えている。 2次の面接日には、新しく論文を書く場面はない。 自分が小論文Bで何を書いたか思い出せない場合、内容を振り返っておくことが、面接の受け答えとの整合性を保つ意味で重要になる。
書き方そのものの練習をしたい場合は、教員採用試験 面接対策の完全ガイドで個人面接・場面指導の一般的な頻出質問と回答例をまとめているので、あわせて確認してほしい。
一次試験には複数免許保有者への加点制度があり、不合格になった場合も試験結果(ランク・総合評価得点)が通知される。二次面接の準備そのものではないが、川崎市の選考全体を理解しておくと不安が減る。
川崎市の一次試験では、複数の教員免許を保有している場合などに5点等の加点が行われる制度がある。 これは二次で新たに加点されるものではなく、一次判定に反映される制度だが、自分がすでに加点対象になっているかどうかを把握しておくと、一次合格発表(7月23日)を待つ間の心構えが変わってくる。 加点の対象となる免許の種類や具体的な加点方法については、受験案内本体で確認してほしい。
もう一つ、川崎市の選考には結果通知の仕組みがある。 不合格になった場合でも、ランク・総合評価得点・種類ごとの得点が本人に通知される。 つまり一次・二次どちらの結果であっても、「なぜ不合格だったのか」を数字で振り返れる仕組みがあるということだ。 仮に二次で結果が出なかったとしても、通知された得点をもとに、場面指導・個人面接・小論文のどこに課題があったのかを次年度以降の対策に活かせる。 この仕組みがあることを知っておくだけでも、当日に向けた気持ちの持ち方は変わってくるはずだ。
場面指導で演じる役(学級担任役・養護教諭役・栄養教諭役)が校種によって変わる。募集規模や実技の有無も校種ごとに整理しておく。
小学校の募集は200名程度。 場面指導では、受験者が学級担任の役になり、児童への指導場面を想定して対応する。 実技試験の対象科目(音楽・美術・保健体育・英語)には含まれていないため、二次で追加の実技はない。
一次試験を終えた今の段階で、すでに知らされている場面指導のテーマを、学級担任として児童にどう語りかけるか、具体的な言葉に落とし込んでおきたい。 教科書的な模範解答をなぞるより、自分がその場面で実際に児童の前に立ったときにどう動くかを、一度声に出して確認しておくほうが本番で崩れにくい。 面接カードに書いた「めざす教員像」や「小学校教育で大切にしたいこと」といった記述も、場面指導での対応方針とちぐはぐにならないよう、あわせて見直しておきたい。
中学校は高等学校と合わせて180名程度の募集で、教科別には国語20名・社会10〜15名・数学25名・理科25名・音楽5〜10名・美術5〜10名・保健体育20〜25名・技術5〜10名・家庭10名・英語40〜45名という内訳になっている(いずれも令和9年度採用に向けた人数)。 音楽・美術・保健体育・英語を受験する場合は、8月4日(火)に実技試験が別途課される。 技術・家庭・国語・社会・数学・理科については、受験案内上、実技試験の対象科目には挙がっていない。
場面指導は小学校と同じく学級担任役での対応になる。 中学生特有の場面(思春期の生徒への対応、部活動絡みのトラブルなど)を想定した受け答えを、教科の専門性とは別に整理しておく必要がある。 併願で中高(数学・理科)を受験する場合、第二希望として中高(技術)を選べる制度もあるので、志望する教科の組み合わせは出願要項で改めて確認しておきたい。 専門教科への熱意だけでなく、学級担任として生徒とどう向き合うかという視点も面接カードに書いているはずなので、教科指導と生徒指導、両方の観点から準備しておくとバランスが取りやすい。
高等学校は中学校と合わせて180名程度の募集枠に含まれる形で、これとは別に情報・工業・商業の教科で若干名の募集がある。 実技試験の対象は中学校と共通で、音楽・美術・保健体育・英語のみが8月4日の対象になる。
高校受験者の場面指導も学級担任役での対応が基本になる。 中学校よりも生徒との距離感や進路指導の色合いが強くなる場面が想定されやすいが、具体的な出題テーマは一次試験当日にすでに個別通知されているはずなので、そのテーマに沿った準備を優先したい。
併願制度としては、中高(全教科)から特別支援学校を第二希望にできる仕組みがある。 特別支援学校での勤務も選択肢に入れている場合は、この併願制度を使えるかどうかを出願要項で確認しておくとよい。 面接カードで併願の意向をどう書いたかによって、面接官からの質問の切り口も変わってくる可能性があるので、書いた内容を思い出しておくことが二次でも意味を持つ。
特別支援学校の募集は20〜25名程度。 受験案内の記述では、場面指導の役柄の例外として挙がっているのは養護教諭・栄養教諭のみ。したがって特別支援学校の受験者も学級担任の役として行う読み方が自然だが、細部は当日の指示に従うことになる。
川崎市の特別支援学校には独自の異動ルールがある。 2校目で小中学校の特別支援学級を経験し、3校目で特別支援学校に配置される、という流れだ。 つまり特別支援学校を志望していても、採用後すぐに特別支援学校に配置されるとは限らない。 面接では、通常学級の特別支援学級も含めた幅広い経験を積む前提でのキャリア観を聞かれる可能性を想定しておきたい。
中高(全教科)からの併願で特別支援学校を第二希望にできる制度があるので、中高との併願を考えている人はこの制度も選択肢に入れておくとよい。
養護教諭の募集は10名程度。 場面指導では、受験者が養護教諭の役になって対応する場面が設定される。 学級担任役とは異なる立場からの対応力が問われる試験になる。
養護教諭は実技試験の対象科目(音楽・美術・保健体育・英語)には含まれず、面接試験(場面指導+個人面接)のみで二次が構成される。 募集人数が10名程度と少ないぶん、面接カードや小論文Bで書いた内容と、当日語る内容の一貫性は特に見られやすいと考えたほうがいい。 一次日に提出した面接カードの控えを、養護教諭としての立場から見直しておくことを勧める。 保健室という場は学級担任とは異なる立ち位置で児童生徒と関わるので、その立場ならではの対応の軸を、場面指導のテーマに沿って言語化しておきたい。
栄養教諭は5〜10名程度の募集で、今年度新設された校種にあたる。 場面指導では、受験者が栄養教諭の役になって対応する場面が設定される。
新設の枠であるということは、前年までの実施実績や過去問の蓄積が存在しないということでもある。 参考にできる情報が少ないぶん、栄養教諭という職種が学校現場でどう児童生徒や保護者と関わるのか、一般的な役割理解を自分の言葉で説明できるようにしておくことが土台になる。 養護教諭と同じく実技試験の対象科目には含まれないため、二次は場面指導と個人面接に集中して準備すればよい。 面接カードに書いた志望動機や、栄養教諭としてどんな学校に関わりたいかという展望を、もう一度読み返しておきたい。 新設枠だからこそ、栄養教諭として学級担任や養護教諭とどう連携していきたいかという視点を自分なりに整理しておくと、面接での受け答えに厚みが出る。
川崎市の場合、新しく準備するものより「すでに提出・告知済みの材料」を見直す作業のほうが重要になる。4つの観点で確認しておきたい。
面接日が近づくと、新しい対策に手を伸ばしたくなる人もいるが、川崎市においては手を広げるより、すでに手元にある3つの材料(面接カード・場面指導のテーマ・小論文B)を何度も見直すことのほうが効果的だ。 直前期は次の4つの観点で、自分の状態を確認しておきたい。
二次対策で実際に手元に置いておきたい本を2冊まとめた。
場面指導も個人面接も、実際に声に出して練習しないと本番の感覚がつかめない。その練習相手として、いま無料開放中の論作AI面接練習AIが使える(クレジットカード登録も不要)。
川崎市の二次面接は、新しく何かを覚える試験ではなく、一次日に仕込んだ材料をどう当日の言葉にするかが勝負になる。 場面指導のテーマも、面接カードの内容も、小論文Bの主張も、すでに手元にある。 あとは、それを声に出して練習し、当日ぶれずに話せる状態に仕上げるだけだ。
AI面接官と場面指導・個人面接を練習する(無料開放中)
論作AIの面接練習AIは、いま無料開放中だ。 AI面接官を相手に、学級担任役・養護教諭役・栄養教諭役といった校種別の場面指導を声に出して練習できる。 話した内容に対して、5観点での採点と改善のフィードバックが返ってくるので、一人で練習していては気づきにくい話し方の癖や論理の飛躍を客観的に確認できる。
▶ 川崎市の場面指導・個人面接をAI面接官と練習する(無料開放中)
場面指導は、台本を丸暗記するほど本番で崩れやすくなる——これは論作AI制作チームの元小学校教員が実感してきたことでもある。テーマに対する自分の指導方針を何度も声に出して体に入れておくほうが、予想外の質問への粘りが出る。
使い方としては、まず自分が受験する校種の役(学級担任役・養護教諭役・栄養教諭役)を想定してAI面接官に場面指導のテーマを伝え、実際に声に出して対応を話してみる。 返ってきたフィードバックをもとに、言い回しや対応の順序を直し、もう一度同じテーマで話し直す。 このサイクルを本番前に何周か回しておくと、当日に近い緊張感の中でも自分の考えを崩さずに話せるようになる。 個人面接の練習でも同じAI面接官を使えるので、志望動機や教育観についての質問にも、声に出して答える練習を重ねておきたい。
小論文B(論作文)を一次日に書いた内容そのものを直接書き直すことはできないが、次に受ける自治体や併願先で論作文・小論文を書く機会がある人は、論作AIの論作文添削も使える。 書いた文章をAIが観点別に採点し、具体的な書き換え例まで示してくれるので、川崎市の次の対策にもつなげやすい。
論作文の添削は登録後の無料枠で試せる。面接練習AIともども、クレジットカード登録は不要で始められる。
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川崎市の教養・専門科目の傾向や自治体情報を横断的に確認したい場合は、川崎市 教員採用試験 総合ページもあわせて活用してほしい。
横浜市を併願している場合、川崎市とは二次の試験構成が異なる。 横浜市は模擬授業を中心とした二次試験になっており、川崎市の場面指導型とは準備の方向性が変わる。 横浜市教員採用試験の面接対策で違いを確認し、対策を混同しないようにしておきたい。
実技試験(中学校・高等学校の音楽・美術・保健体育・英語のみ)が8月4日(火)。 面接試験は8月6日(木)〜21日(金)のうち受験者ごとに指定された1日で、日程の変更や指定日以外の受験はできない。 1次合格発表は7月23日(木)、2次合格発表は9月17日(木)。
川崎市立小杉小学校・上丸子小学校・川崎市教育会館のいずれか(すべて市内)。 どの会場になるかは受験者ごとに指定される。
受験者が学級担任役(養護教諭受験者は養護教諭役、栄養教諭受験者は栄養教諭役)になり、児童生徒を指導する場面を想定して行う試験。 指導するテーマは第1次試験当日に知らされる(特別選考5・6は1次試験日以降に通知)。 具体的な出題内容そのものは受験案内に公開されていない。
川崎市の受験案内には個人面接の所要時間や面接官の人数についての記載がない。 この点は現時点では公表されていない。
両面に記入した面接カードを、第1次試験当日に試験会場で提出する。 後日の提出は認められていない。
どちらも1次試験日に60分・600字以内で執筆する。 小論文Aは1次試験の科目として1次合格判定に使われ、小論文Bは名目上「第2次試験」の扱いだが、実際は1次試験日に全員が書き、2次対象者(1次合格者)の分だけ採点される。 つまり2次で評価される論文は、すでに1次日に書き終えている。
すべて別実施の試験。 神奈川県教育委員会、横浜市教育委員会、川崎市教育委員会、相模原市教育委員会がそれぞれ独自に採用試験を行っている。 併願する場合は日程・出題形式・提出物を混同しないよう、自治体ごとに整理して準備する必要がある。
愛媛県教員採用試験の個人面接(配点20点・全校種共通)対策を校種別にまとめた完全ガイド。二次試験は8月18日(火)〜21日(金)、松山市・大阪府の2会場から選択。小学校・中学校・養護教諭・栄養教諭は面接に加えて小論文(論作文)、高校は模擬授業、特別支援学校は場面指導が課される三分岐構造を踏まえて、校種ごとの面接対策ポイントと直前チェックリストを元教員がまとめました。
北海道・札幌市教採の二次試験完全ガイド。個人面接の頻出質問・模擬授業の組み立て方・場面指導の対策法・へき地校・アイヌ文化教育など北海道独自の教育コンテキストまで、元小学校教員が実務的に解説。北海道は論作文を実施しません。
兵庫県教採(神戸市除く)の二次試験完全ガイド。集団討議の立ち回り・個人面接の頻出10問・防災教育・多文化共生・トライやるウィークなど兵庫独自の文脈まで、元小学校教員が実務的に解説。
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