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最初に、これだけは押さえてほしい。
「福岡県の教員採用試験」と「福岡市の教員採用試験」は、まったく別の試験だ。
福岡市・北九州市はそれぞれ政令指定都市として独自の採用権を持ち、試験主体も出題形式も採用後の所属先も、福岡県とは切り離されている。 「福岡エリアを受ける」という感覚で対策を一本化してしまうのが、最も多い失敗パターンだ。
福岡県の教員採用試験に合格した場合、採用後の所属は県立高校・特別支援学校、または福岡県内の郡部・中小都市の公立学校になる。 政令市である福岡市・北九州市の学校ではなく、筑豊・筑後・北九州市周辺の市町村立学校や、壱岐・対馬・宗像大島といった離島・へき地の学校が配属候補に入ってくる。
この「どこで働くことになるか」という採用後の現実が、対策の方向性に直結する。 本記事では、福岡県本体の教員採用試験を受ける人に向けて、傾向・採点基準・答案の書き方・面接対策を整理した。 福岡市受験者は福岡市 教員採用試験 小論文対策を参照してほしい。
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| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 実施主体 | 福岡県教育委員会 |
| 第1次選考 | 教職教養・専門教科（一部実技） |
| 第2次選考 | 個人面接・模擬授業・集団討論・実技（一部教科） |
| 採用後の所属 | 県立学校または市町村立学校（政令市除く） |
| 倍率 | 校種により1〜3倍程度（近年低下傾向） |
| 第1次選考日程 | 例年7月上〜中旬 |
近年の福岡県教員採用試験では、一般選考において小論文は実施されていない。 2025年度実施（令和8年度採用）試験でも、一般選考の第1次・第2次選考いずれにも小論文は課されていない。
「福岡県は小論文がないなら読まなくていい」——そう考えた瞬間に、対策の穴が生まれる。
個人面接・模擬授業・集団討論は、いずれも「教員としての思考力と教育観」を問う試験だ。 面接官の質問に対して、自分の考えを筋道立てて語れるかどうかは、小論文の練習量に直結している。 「書けない人は、話してもまとまらない」というのは、元教員の採点者が口をそろえて言うことだ。
特別選考を受験する場合はもちろん、一般選考受験者にとっても、小論文形式で考えを整理する練習は面接対策の土台になる。 論作AIでは福岡県の試験形式に合わせた添削フィードバックが受けられる。 登録後3回は無料（クレジットカード登録不要）で試せる。
福岡エリアには3つの採用試験が並立している。 この3つの違いを正確に理解しておかないと、対策の方向性がずれる。
| 比較項目 | 福岡県 | 福岡市 | 北九州市 |
|---|---|---|---|
| 実施主体 | 福岡県教育委員会 | 福岡市教育委員会 | 北九州市教育委員会 |
| 採用後の所属 | 県立学校・市町村立（政令市除く） | 福岡市立学校 | 北九州市立学校 |
| 小論文 | 特別選考のみ（一般選考は面接中心） | 1次試験・800字・50分・全校種共通 | 近年実施なし（面接重視） |
| 主な勤務エリア | 筑豊・筑後・離島・へき地を含む全県 | 福岡市内 | 北九州市内 |
福岡市の詳細な小論文対策は福岡市 教員採用試験 小論文対策に詳しい。 本記事はあくまで福岡県本体の試験を対象としている。
福岡県教育委員会は、採用試験において「求める教師像」を公式に定めている。 これは試験対策の中心軸だ。面接の回答・模擬授業の設計・集団討論の発言——すべてがこの軸から逆算して組み立てられる。
1. 豊かな人間性と社会性を備えた教師
2. 幅広い教養と高い専門性を持つ教師
3. 実践的指導力を持つ教師
4. 強靭な使命感と高い倫理観を持つ教師
5. 組織の一員として地域社会との連携を図ることができる教師
この5点は福岡県教育委員会の「福岡県教育振興基本計画」とも対応しており、受験生が自分の答えを組み立てるときのフレームワークになる。
注意してほしいのは、この5点をそのまま言葉として使っても評価されないという点だ。
「豊かな人間性を備えた教師になりたい」という一文は、何も言っていないに等しい。 採点者が見ているのは「その人間性が、どんな場面で、どんな行動として現れるか」という具体性だ。
たとえば「実践的指導力を持つ教師」を示すなら、「学習に困難を抱える生徒に対して、ICTを活用した個別の課題設定を行い、週次で進捗を確認するPDCAサイクルを回す」という行動の形で語る必要がある。
小論文や面接の答えが「ふわっとした理想論」で終わっている受験生は、この具体化ができていない。 論作AIの添削フィードバックでは、「具体性の不足」「根拠の弱さ」を観点別に指摘する。 書いた答案を一度提出して、自分のどこが弱いかを確認してほしい。
福岡県の教員採用試験で、福岡市と最も大きく差別化できるのがここだ。 採用後に配属される可能性がある現場を理解しているかどうかが、採点者に「福岡県に来る気があるか」を伝える。
福岡県立学校は、県内に約160校（高校・特別支援学校を合算）存在する。 都市部の進学校から農業・工業・商業などの専門学科高校、さらに通信制課程まで、学校の多様性が大きい。
県立高校で特に意識すべきテーマは次の3点だ。
大学進学指導と探究学習の両立 福岡県は進学校の実績を維持しながら、高校での探究学習（総合的な探究の時間）を全県的に推進している。 「大学受験対策と課題解決型学習の両立をどう図るか」は、高校受験者の小論文・面接で問われやすいテーマだ。
専門学科・職業教育の現代的意義 農業高校・工業高校・商業高校といった専門学科を持つ学校が県内に多数ある。 「職業教育を通じてキャリア形成をどう支援するか」「地域産業と学校教育をどう接続するか」というテーマは、福岡県特有の問いだ。
特別支援教育の充実 福岡県は特別支援学校の整備を積極的に進めており、インクルーシブ教育と専門的支援の両立が施策の中心にある。 特別支援学校の受験者はもちろん、小中高受験者も「通常学級に在籍する発達特性をもつ子どもへの対応」は必須テーマとして準備すべきだ。
福岡県は九州本島だけでなく、**壱岐島・対馬・宗像大島・大島（遠賀郡）・相島（粕屋郡）**など、複数の有人離島を抱えている。 これらの離島や農山村のへき地学校は、採用後の赴任候補として実際に存在する。
離島・へき地の学校は、教員1人が複数学年を受け持つ「複式学級」の運営や、少人数ゆえの学習集団の工夫、地域との密接な連携が必要な環境だ。 都市部の大規模校とはまったく異なる教育現場だ。
小論文や面接でこのテーマに触れられる受験生は少ない。 だからこそ、少人数教育・複式指導・地域連携といった視点を自分の言葉で語れると、「福岡県全体の現場を理解している」という強い印象を与えられる。
論作AI制作チームの元小学校教員は、離島での4年間の勤務経験を持つ。 「離島の学校は生徒数が少ないぶん、一人ひとりとの関係が深くなる。でも、だからこそ担任の力量が直接子どもに影響する」——この現場感覚は、離島・へき地を受験先の選択肢に入れている受験生に届いてほしい。
福岡県は農業産出額でも九州上位の農業県だ。 また玄界灘・有明海での漁業、筑後地方での農業など、地域産業と学校教育の接続を意識した教育実践が各地で行われている。
農業高校受験者・小学校受験者を問わず、「地域の産業・文化を学習に取り込む視点」は福岡県独自の加点ポイントになる。 「地域と連携した体験学習をどう設計するか」というテーマで自分の実践イメージを語れると強い。
面接・小論文の答えを「福岡県らしく」仕上げるには、福岡県の教育施策への理解が欠かせない。 最低限押さえておくべき2つの柱を整理する。
福岡県教育委員会は「福岡県教育振興基本計画」に基づき、県内の教育施策を推進している。 現行計画のキーワードは以下の通りだ。
小論文や面接でこれらのキーワードを「そのまま使う」のではなく、「なぜそれが必要か・自分はどう実践するか」という文脈で語ることが重要だ。
「ATTACKシステム」は、福岡県が独自に開発・運用している学力向上PDCAシステムだ。 Assessment（評価）→Target（目標設定）→Trial（試行）→Analysis（分析）→Check（検証）→Knowledge（知識・技能の定着）という6段階のサイクルで、各学校の学力向上を組織的に支援する仕組みだ。
全国で同様の学力向上施策を持つ自治体は多いが、「ATTACKシステム」という固有名詞と仕組みを知っている受験生は少ない。 面接で「本県の学力向上施策についてどう理解しているか」と問われたとき、ATTACKシステムの概要を説明できると、「福岡県のことを真剣に調べた受験生」という印象を与えられる。
ただし、仕組みの説明だけで終わらせないことだ。 「ATTACKシステムのPDCAサイクルを授業改善に活かすために、私は毎月の単元評価を記録し、翌月の授業計画に反映させる習慣をつけたい」という自分の実践像とセットで語ることで、知識が生きてくる。
福岡県の特別選考や、過去に一般選考で小論文が課されていた時期の出題傾向を整理する。 面接・集団討論のテーマ傾向とも重なるため、一般選考受験者にも有益な情報だ。
福岡県で過去に出題されてきたテーマは、大きく4類型に分類できる。
【教師の在り方・使命感系】
【学習指導・授業改善系】
【生徒指導・生活指導系】
【地域・連携系】
現在の教育政策動向から、今後出題される可能性が高いテーマを絞り込んだ。
最有力：生成AIと教育の関わり 文部科学省の「初等中等教育段階における生成AIの利用に関するガイドライン」をベースに、「生成AIを教育にどう活かすか・どこにリスクがあるか」を問うテーマが浮上している。 福岡県でも高校でのAI活用事例が増えており、受験生は自分なりの回答を準備しておく必要がある。
次点：不登校・登校困難への対応 全国的に不登校の増加が社会問題になっており、福岡県でも例外ではない。 「不登校の子どもに担任としてどう関わるか」という具体的な実践論が問われる可能性が高い。
継続的に出やすい：インクルーシブ教育・多様性への対応 特別支援教育の充実が福岡県の重点施策である以上、通常学級における特別な配慮が必要な子どもへの対応は毎年準備すべきテーマだ。
福岡県固有テーマ：少人数・へき地での教育実践 離島・郡部への赴任を前提とした選考区分では、少人数学級・複式学級・地域連携が問われる場合がある。
福岡県教育委員会は採点基準を詳細に公開していないが、合格者の証言と公開情報から評価ポイントを推測できる。
論理性 主張・根拠・結論が一貫しているか。 「こう思います」という感想で終わらず、「なぜそう考えるか」が明示されているかどうかが問われる。
具体性 場面・行動・目的が書かれているか。 「子どもに寄り添う」「学力を向上させる」といった抽象論だけで終わっている答案は、どの採点者からも評価されない。
教育観の一貫性 「なぜ教員になりたいか」という根本から、「こんな授業をしたい」という具体策までが、矛盾なくつながっているかどうかだ。
福岡県への理解 福岡県の教育施策（ATTACKシステム・振興基本計画・離島へき地教育）や「求める教師像」との接続がある答案は、加点される。
福岡県の特別選考で課される字数は選考区分によって異なる。 代表的な3パターンの構成テンプレを示す。
600字の場合（試験時間40〜50分想定）
【序論】 80〜100字
課題認識または主張の提示（1〜2文）
【本論①】 200〜220字
実践の1点目（場面・行動・目的のセット）
【本論②】 200〜220字
実践の2点目（本論①と異なる視点から）
【結論】 80〜100字
主張の再確認と決意（1〜2文）
800字の場合（試験時間50〜60分想定）
【序論】 120〜150字
課題認識または主張の提示（2〜3文）
【本論①】 250〜270字
実践の1点目（場面・行動・目的・根拠のセット）
【本論②】 250〜270字
実践の2点目（本論①と異なる視点から）
【結論】 100〜120字
主張の再確認と決意（2〜3文）
1,000字の場合（試験時間60〜80分想定）
【序論】 150〜180字
課題認識・現状分析・主張の方向性（3〜4文）
【本論①】 280〜320字
実践の1点目（場面・行動・目的・根拠・効果のセット）
【本論②】 280〜320字
実践の2点目（本論①と異なる視点から）
【本論③】 100〜150字
補足（1,000字の場合は3点目を薄く置く余裕がある）
【結論】 100〜120字
主張の再確認と決意
| ステップ | 時間 | やること |
|---|---|---|
| 1. テーマ精読・構成設計 | 6〜8分 | テーマを正確に把握し、書く内容を箇条書きで整理 |
| 2. 序論を書く | 5〜7分 | 書き出しの方向を固め、簡潔に書く |
| 3. 本論①②を書く | 25〜28分 | 各ブロックを具体的な場面描写込みで書く |
| 4. 結論と見直し | 8〜10分 | 結論を書いて字数と誤字を確認する |
「構成設計に時間をかけすぎて書く時間が足りなくなる」というパターンが最も多い。 設計は箇条書きで7〜8分以内に終わらせる意識を持っておく。
構成テンプレを読んだだけでは書けるようにならない。 書けるようになるには、同じ型を使って最低5〜10本書く練習が必要だ。
「型を知っている」と「型で書ける」は、まったく別の話だ。 型を使って書き、添削でフィードバックをもらって直し、また書く——このサイクルが、小論文を武器にする唯一の方法だ。
想定テーマ：「地域や保護者と連携しながら子どもを育てるために、教師としてどのような取り組みをするか。具体的に述べなさい。」（800字程度）
福岡県の学校は、都市部の大規模校から離島の少人数学校まで、多様な教育現場が存在する。 そのどの現場においても、教師一人の力には限界がある。 子どもの育ちを支えるには、保護者・地域・学校がひとつのチームとして動くことが不可欠だと考える。 私はその核心を「日常の信頼づくり」に置き、次の二点の実践を積み上げていきたい。
第一に、保護者との双方向のコミュニケーションを日課にすることだ。 気になることがあるときだけ連絡するのではなく、子どもの小さな成長や変化を日常的に保護者に伝える。 連絡帳の一行、廊下での立ち話、学期初めの面談——これらを「形式的な業務」ではなく「信頼の積み重ね」として位置づけることで、保護者が「この担任に話していい」と感じる関係が育まれる。 保護者が学校に対して安心感を持っていると、子どもが家庭で学校の話をしやすくなる。 それが子どもの学校生活全体の質に影響する。
第二に、地域の人・産業・文化を授業の中に引き込む工夫をすることだ。 福岡県には、農業・漁業・伝統工芸・祭りといった、地域固有の文化的資源が豊富にある。 地元の農家に生育の工夫を聞く理科の授業、地域の歴史を調べる社会科の単元、漁業者と一緒に取り組む環境学習——こうした体験を通じて、子どもは「自分の住む地域に誇りを持つ」感覚を育む。 地域の大人が学校に関わることで、子どもを見守るネットワークが自然に広がる効果もある。 特に少人数の離島・へき地の学校では、地域全体が「学校の応援団」になることで、子どもが豊かな環境で育つことができる。
保護者との信頼・地域との連携、どちらも「一度やればいい」ものではない。 毎日の積み重ねの上にしか成立しない。 私は福岡県のどの地域の学校に赴任しても、その地域の文化・産業・人の力を学校教育に取り込み、子どもたちが「地域の中で育った」と感じられる教育を実践したい。
この答案が評価されるポイント
冒頭で「福岡県の多様な教育現場（都市から離島まで）」に言及しており、「どこに赴任しても対応できる受験生」という印象を与えている。 本論①は保護者との日常的な信頼づくりを、②は地域連携を具体的に書いており、それぞれに「なぜそれが子どもに必要か」の根拠が入っている。 福岡県の地域資源（農業・漁業・離島）への言及は、「福岡県を選んだ理由が伝わる答案」として機能している。 結論が余計な繰り返しなく締まっており、決意の言葉が具体的な現場のイメージと結びついている。
最初の1文で答案の印象が決まる。 「私は子どもに寄り添いたいと思います」という書き出しは、採点者に何も伝えない。 書き出しには「問いへの自分なりの答え」か「現状に対する問題意識」を置くことで、採点者が最初の段落で「この人は何を言いたいのか」を把握できる。
「主体的な学びを大切にします」「子どもの気持ちに寄り添います」——これだけで終わる答案は、どの自治体でも評価されない。 「主体的な学びを引き出すために、具体的には何をするのか」「どんな場面で、どんな言葉をかけるのか」——場面・行動・目的がセットで書かれてはじめて、採点者に伝わる。
都市部・大規模校を前提にした答案を福岡県の試験に持ち込むと、「この受験生は福岡県で働くことを想定していない」という印象を与える。 福岡県の試験では、県立学校・地方部・離島へき地の現場を視野に入れた記述が評価される。
ATTACKシステムも、福岡県教育振興基本計画も知らずに面接に臨む受験生は、「本県の教育施策に関心がない」と判断される。 最低限、公式サイトで現行の重点施策を把握してから試験に臨むべきだ。
「精一杯頑張ります」「尽力してまいります」という結論は、採点者にとって最も印象の薄い締め方だ。 結論には「主張の再確認」と「具体的な決意の形」を置く。 「〜という現場でも、〜という実践を続けていく」という形で、決意が具体的なイメージと結びついている言葉にする。
800字で3点書こうとすると、各ブロックが150〜200字程度になる。 それだけでは具体性を書き込む余地がなく、羅列で終わってしまう。 800字なら2点に絞って各ブロックを250〜270字確保する方が、答案の厚みが増す。
福岡県の試験は、小論文（特別選考）・面接・模擬授業・集団討論が組み合わさっている。 小論文で「対話的な授業を大切にする」と書いておきながら、模擬授業が一方的な講義型になっていると、採点者の印象が著しく下がる。 小論文で書いた自分の教育観を、試験全体を通じて一貫して体現することが求められる。
論作AIは、福岡県の試験形式に対応した小論文の添削サービスだ。
使い方はシンプルだ。
「具体性が足りない」「福岡県への理解が伝わっていない」「主張がぼやけている」という弱点は、書いた本人には気づきにくい。 添削フィードバックで自分の答案の課題を早めに可視化してほしい。
登録後3回は無料（クレジットカード登録不要）で試せる。 特別選考で小論文が課される受験者はもちろん、一般選考の受験者も面接練習の前に一度書いて提出してみることを勧める。
福岡県の1次試験は例年7月上〜中旬に実施される。 1月から始める場合の学習スケジュールを整理した。
福岡県教育委員会の公式サイトで「福岡県教育振興基本計画」全文を読む。 ATTACKシステムの仕組みを把握する。 「求める教師像」5点を読んで、自分の経験から具体例を1〜2つずつ考える。
週1〜2本のペースで、様々なテーマで小論文を書く練習を始める。 最初は型の習得に集中する。 「序論・本論①・本論②・結論」の4ブロック構成で書ける状態を作る。 論作AIを活用して、書いた答案のフィードバックを早めにもらう。
週2〜3本のペースで書く。 福岡県独自テーマ（離島教育・地域連携・ATTACKシステムとの接続）を意識した答案を繰り返し書く。 面接練習も並行して進め、小論文で書いた内容と面接の回答に一貫性を持たせる。
新しい知識を詰め込むより、「自分の型で確実に書ける・話せる」状態を固める時期だ。 過去問の傾向を最終確認し、想定テーマへの回答を箇条書きで整理しておく。 模擬面接・模擬授業の練習を増やし、小論文で書いた教育観を体現できる状態にする。
福岡県の小論文・面接対策で最初に手にすべき1冊が、協同出版の「福岡県・福岡市・北九州市の小論文・面接過去問」だ。
福岡県本体・福岡市・北九州市の3自治体の小論文・面接の過去問が一冊にまとまっており、自治体ごとの出題スタイルの違いを比較しながら分析できる。 「福岡県と福岡市で何がどう違うのか」を過去問レベルで理解した上で対策を組み立てると、的外れな練習を避けられる。
実務教育出版の「差がつく論文の書き方」は、教員採用試験の小論文対策本のロングセラーだ。
序論・本論・結論の構成パターンが網羅的に整理されており、評価される表現と減点される表現が比較対照される形で示されている。 「なぜその書き方が良いのか」を論理的に理解できるため、一通り読んだ後の答案の質が明確に上がる。
過去問・書き方の本・テーマ本の3種類を揃えれば対策の基盤は整う。 推奨する学習順序はこうだ。
参考書をいくら読んでも、書く練習をしなければ小論文は上達しない。 読んで満足せず、読んだらすぐ書くことを習慣にしてほしい。
2025年度実施（令和8年度採用）の一般選考では、小論文は実施されていない。 小論文が課されるのは特別選考の一部の選考区分だ。 ただし試験形式は年度ごとに変更される可能性があるため、最新の実施要項を必ず福岡県教育委員会の公式サイトで確認すること。
できない。 3つはそれぞれ別の採用試験で、出願先も受験日程も異なる。 どれか一つを選んで出願する形になる。 受験先を選ぶ際は「採用後にどの地域のどんな学校で働きたいか」を軸にするのが現実的だ。
出願時に赴任先の希望を出す枠組みはあるが、採用後の配置は教育委員会の判断による。 壱岐・対馬・宗像大島といった離島を含む全県への赴任可能性を理解した上で出願することが前提になる。 逆に言えば、「離島でも働く覚悟がある」と面接で自然に語れる受験生は、採点者に「本当に福岡県を選んだ受験生」という印象を強く与えられる。
福岡県が独自に開発した学力向上PDCAシステムで、各学校の学力改善を組織的に支援する仕組みだ。 名称と概要を知っているだけで「本県の施策を調べた」という姿勢が伝わる。 ただし名前を出すだけでなく、「自分の授業改善にどう活かすか」という実践像とセットで語ること。
選考区分によって字数・テーマ・時間が異なる。 過去には800字〜1,200字程度の範囲で出題された記録がある。 協同出版の過去問集または福岡県内の県民情報センターで過去問を入手し、自分の選考区分の形式を確認することが対策の出発点だ。
型の習得・背景知識のインプットは独学で十分できる。 ただし「自分の答案の弱点を見つける」作業は独学では難しい。 書いた本人には気づきにくい「抽象論」「論理の飛躍」「福岡県らしさの欠如」を指摘してもらえる添削の機会を持つことを強く勧める。 論作AIでは登録後3回無料（クレジットカード登録不要）で添削を試せる。
並行して進めることが理想だ。 小論文の練習は「教育観を文章で整理する力」を育てるため、面接の回答の質も上がる。 逆に「面接で自分の考えを話せる状態」になれば、小論文の主張も整理されやすくなる。 どちらかを後回しにすると、試験直前に手が回らなくなるパターンに陥りやすい。
福岡県の教員採用試験は、一般選考において小論文は課されていない。 面接・模擬授業・集団討論が主な評価の場だ。
だが、「小論文がないから書かなくていい」という発想で臨む受験生は、面接で話が散漫になる。 小論文形式で自分の考えを整理する練習を積んだ受験生は、面接の場でも軸がぶれずに語れる。
福岡県の試験で最も重要なのは、「どこに赴任しても、その地域の現場で教育を実践できる人間かどうか」だ。 都市部の学校だけでなく、筑後・筑豊の農村部、壱岐・対馬の離島、少人数の複式学級——そこで子どもと関わることを具体的にイメージできている受験生が、採点者の目に刺さる。
ATTACKシステムを知っているかどうか、福岡県教育振興基本計画のキーワードを自分の言葉で語れるかどうか、離島・へき地教育への視点を持っているかどうか——こうした「福岡県を本気で選んだ証拠」が、最終的な合否を分ける。
論文は書いて添削を受けなければ上達しない。 論作AIでは福岡県の出題形式に対応した添削が可能で、登録後3回は無料で試せる。
福岡市との試験の違い・対策の方向性については福岡市 教員採用試験 小論文対策もあわせて確認してほしい。 小論文の基礎力をつけるには教員採用試験 小論文の書き方ガイドを、頻出テーマを体系的に押さえるには小論文頻出テーマ集を参照してほしい。
福岡県で教員を目指すあなたを、心から応援している。
福岡県の一般選考に小論文はない。特別選考（社会人・現職教員等）で課される小論文のテーマ傾向と合格答案例を掲載。一般選考受験者にとっても教育観の言語化練習として使える内容。ATTACKシステム・福岡県教育振興基本計画を軸に解説。
京都府教員採用試験の小論文、令和3〜7年度の過去5年分の課題全文と模範解答3本のまとめ。公式PDFで無料公開中の過去問・「5つの力」採点観点・40分の時間配分・FAQ10問まで完全収録。
滋賀県教員採用試験の小論文（600字・35分）の過去問テーマを年度別に整理。17.1字/分の速書きを実現する時間配分、25字×24行の行数設計、「淡海の人づくり」を軸にした合格答案例2本を掲載。
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