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1次試験を突破して、いよいよ2次試験の準備に入った。 そのタイミングで「論文対策、何から手をつければいいんだろう」と検索している人も多いと思う。
札幌市の論文試験には、他の自治体と決定的に違う点がいくつかある。 まず2次試験での実施という点。 多くの自治体が1次試験で論文を課すのに対し、札幌市は面接・模擬授業と並んで2次試験のステージに論文が置かれている。 つまり、1次を突破した人間だけが書くことになる試験だ。
もうひとつは字数設定の特殊さ。 26行（910字）超〜30行（1050字）以内という範囲は、よく見かける「800字以内」「600〜800字」とはまったく別のスケール感を要求する。 構成設計の前提が変わる。
そして、北海道との合同実施でありながら、採用は別という紛らわしさだ。 同日・同問題で試験が行われるが、札幌市採用希望者として合格すれば配属は札幌市立学校になる。 北海道採用とは勤務地も教育施策も別物だ。
この記事では、これら3つの特徴を軸に、合格答案の書き方・構成テンプレ・模範解答例まで一気に解説する。
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 実施タイミング | 第2次検査（1次突破者のみ受験） |
| 字数 | 26行（910字）超〜30行（1050字）以内 |
| 校種 | 全校種共通 |
| 実施形式 | 北海道と合同実施（同日・同問題） |
| 採用区分 | 出願時に「札幌市採用希望」を選択した者が対象 |
| 合格後の配属 | 札幌市立学校（北海道採用とは別） |
2次試験では論文のほかに個人面接・模擬授業・実技検査（教科による）も実施される。 論文だけに集中しすぎず、面接との両輪で準備することが重要だ。
最新の試験日程・実施方法は、必ず札幌市教育委員会の公式実施要項を直接確認してほしい。 情報が更新されることがあるため、本記事の情報をそのまま鵜呑みにしないこと。
1次試験段階で論文を課す自治体では、「とりあえず書いてみる」という感覚で受ける人も一定数いる。 一方、2次試験まで絞り込まれた段階での論文は、受験者全員がある程度の準備をしてくるという前提になる。
つまり、「書けた」だけでは差がつかない。 内容の密度と構成の完成度で、合否を分けることになる。
1次試験が終わってから焦って準備しても遅い。 2次試験対策は1次の結果を待たずに動き出すべきだ。
論文の添削練習は論作AIで始められる。 初回3回分は無料で使えるので、まず書いて提出してみるところから始めよう。
よくある誤解が、「北海道と同日受験だから問題も採点基準も一緒」という思い込みだ。
試験問題・実施要領は共通でも、採点・選考は北海道教育委員会と札幌市教育委員会が別々に行う。 札幌市採用希望で合格すれば、配属先は札幌市内の市立学校に限られる。 道内の僻地校や道立学校には配属されない。
都市型の教育課題——外国にルーツのある児童、不登校支援、インクルーシブ教育——に対する理解と実践意欲を示すことが、札幌市の論文では特に重要になる。
札幌市（北海道・札幌市共通）が掲げる「目指す教員像」は次の3つだ。
この3つは採点基準の骨格になっている。 論文で「どんな教師になりたいか」「課題にどう向き合うか」を書くとき、この3軸に沿って論を展開できているか、添削者は必ず見ている。
ここで気をつけたいのは、「子どもが大好きです」「全力で頑張ります」といった宣言だけでは評価されないということだ。
使命感や愛情は行動として描写することで初めて文章に宿る。
「授業準備に毎日時間をかける」「子どもの些細な変化を見逃さないために連絡帳を丁寧に読む」——こうした具体的な行動のイメージが書かれていると、採点者に伝わる。
論文テーマが何であれ、自分の実践イメージを書く場面では以下のキーワードが使いやすい。
抽象論に終始せず、「授業でこうする」「学級経営でこう動く」という具体的な場面描写とセットにすること。
3つ目の教員像が「地域等とも連携・協働しながら課題解決に取り組む教員」だ。
札幌市であれば、この「地域」に含まれるものとして論文に盛り込みやすいのは以下だ。
合同実施であるにもかかわらず、受験者は出願段階で「北海道採用希望」か「札幌市採用希望」かを選ぶ。 その選択をした理由が、面接でも論文でも問われる可能性がある。
「なぜ北海道ではなく札幌市なのか」という問いに、論理的に答えられる準備をしておくことが必要だ。
| 観点 | 札幌市採用 | 北海道採用 |
|---|---|---|
| 配属先 | 札幌市立学校 | 道内各地の道立・市町村立学校 |
| 教育施策 | 札幌市教育振興基本計画に基づく | 北海道教育推進計画に基づく |
| 都市型課題 | 外国にルーツのある児童、不登校増加、インクルーシブ | 僻地教育、少人数学級、アイヌ文化教育 |
| 採用倍率傾向 | 政令指定都市として独自推移 | 校種・地域により大きく異なる |
論文では、どちらを選んでも「その自治体の課題に向き合う教師像」を一貫させることが重要だ。 北海道記事も参照してほしい：北海道・札幌市の教員採用試験 論文対策
政令指定都市・札幌市には、道内他地域にはない独特の都市型課題がある。
不登校児童・生徒数の増加が特に顕著だ。 第2期札幌市教育振興基本計画（2024〜2033年度）では、いじめ認知件数と不登校児童生徒数の増加を「解決すべき喫緊の課題」として明示している。
外国にルーツを持つ子どもの増加も見逃せない。 札幌国際プラザが小学校入学ガイダンスや高校進学支援を多言語で実施しており、学校現場でのきめ細かい対応が求められている。 論文でこの視点を書けると、「札幌市のことを理解している」と評価につながる。
体力・運動能力の低下傾向も第2期計画の課題として挙げられている。 雪国ならではの冬期体育・屋外活動の工夫が求められる場面を意識した論述も有効だ。
910字超〜1050字以内という字数は、800字論文と比べて「もう一段の論証」を要求する設計になっている。 序論・本論・結論の3構成では内容が薄くなりやすいため、本論を2つに分けた4段構成が安定する。
【序論】約150〜200字
- 問いに対して自分の立場・考えを明確に示す
- 採点者が「この答案が何を言おうとしているか」を即座に把握できるようにする
- 問題の背景や現状の数値を1〜2文で入れると具体性が出る
【本論①】約300〜350字
- 課題の原因分析 or 自分が重要と考える観点
- 具体的な教育実践のイメージを入れる
- 「○○することで〜できる」という論証型の文章を意識する
【本論②】約250〜300字
- 別の角度からのアプローチ or 困難が生じた場合の対応策
- 札幌市の施策・教員像のキーワードを自然に織り込む
- 数字や固有名詞があると論述に重みが出る
【結論】約150〜200字
- 序論で示した立場を受けて、教師としての決意や覚悟を述べる
- 抽象的な締め言葉より、具体的な行動宣言が響く
- 「子どものために」という言葉は誰もが書くため、差別化が難しい
→ 「○○という場面で○○することで子どもに○○をもたらしたい」という型で締める
1050字の答案用紙は30行で1行35字程度の設計になる（1050字÷30行＝35字/行）。
26行未満（910字以下）は不合格水準とみなされる可能性が高い。 「書きすぎ」より「書き足りない」ほうがリスクが高い試験だ。
目安として、28〜29行（980〜1015字前後）を狙うと安全圏に入りやすい。 30行ぴったりは超過リスクがあるため、余裕を持たせた計画を立てること。
試験時間は公式情報を必ず確認してほしいが、一般的に45〜60分程度とする自治体が多い。
| フェーズ | 目安時間 | やること |
|---|---|---|
| テーマ読解・構成メモ | 5〜8分 | キーワードを書き出し、4段構成のメモを作る |
| 執筆 | 35〜45分 | メモ通りに書く。書き直しは最小限に |
| 見直し | 5分 | 字数確認・誤字脱字・論理のねじれ |
構成メモを省いて書き始めると、本論が迷子になりやすい。 5〜8分のメモ時間は必ずとること。
テーマ：「不登校の児童・生徒への支援において、担任教師としてどのように取り組むか述べなさい。」
※以下の模範解答は、実際の試験問題ではなく、論作AI編集部が傾向を分析して作成した練習用サンプルです。
不登校の児童・生徒数が全国的に増加する中、担任一人が「何とかしなければ」と抱え込んで解決しようとするアプローチはもはや機能しない。 私はこの認識を出発点に置き、チームとしての組織的支援と、個々の子どもの状況に寄り添う個別対応の両輪で、不登校支援に取り組む教師を目指したい。 第2期札幌市教育振興基本計画でも、いじめ・不登校への対応は喫緊の重点課題として明示されている。 この課題に、担任としてどう向き合うかを以下に述べる。
不登校の背景は「友人関係」「学業不振」から「生活リズムの乱れ」「家庭環境の変化」まで多岐にわたる。 一律の声かけや形式的な家庭連絡では子どもの心に届かない。 担任として私がまず行うのは「日常の関係性の構築」だ。 登校している時期から、一人ひとりの好きなこと・得意なこと・気にしていることを意識的に記録し、「この先生は自分を見ている」という実感を子どもに持たせることに注力する。 不登校が始まってからではなく、普段の積み重ねの中でこそ信頼関係は育まれる。 また、SOS を出しにくい子どもの変化——提出物の遅れ、給食時の表情の曇り、欠席の増加——を見逃さないために、連絡帳・健康観察・週のふりかえりシートを丁寧に活用する。
欠席が続く段階に入った際には、担任だけの判断で動かず、すぐに管理職・養護教諭・スクールカウンセラー・スクールソーシャルワーカーと情報を共有する。 チームでアセスメントを行い、子どもと保護者それぞれに寄り添った支援計画を立てることが重要だ。 保護者との連絡においても、「なぜ来られないのか」を問いただす方向では信頼が築けない。 「今のお子さんの状態を一緒に考えたい」というスタンスで丁寧に関わり続ける。 必要であれば教育支援センター（適応指導教室）への接続や、ICTを活用したオンライン学習の提供など、多様な学びの場を案内することも担任の役割だ。
私は、学校に登校することだけを「回復のゴール」とは考えない。 その子どもが「自分には居場所がある」「学ぶことは意味がある」と感じられる瞬間を一つでも多く作ることが、担任としての使命だ。 チームで連携し、保護者と協働し、地域の支援リソースも活用しながら、子どもの歩みに寄り添い続ける教師でありたい。
模範解答の字数実測（改行・スペース除外後カウント）：926字
26行（910字）超〜30行（1050字）以内という札幌市の字数条件の下限ぎりぎり上を狙った構成。 本論をやや厚く取りたい場合は、各段落に20〜30字の具体例を追加して1000字前後まで増やす余地もある。
このサンプル答案が「合格レベル」かどうか、自分の答案と比べてどこが違うか——それを添削の目で確認したいなら、論作AIで添削を試してみてほしい。 同じテーマで自分版を書いて提出することで、構成・語彙・具体性の差が一目でわかる。
「910字超〜1050字以内」という条件は、下限も設定されている点が重要だ。 多くの論文試験は上限のみだが、札幌市は下限を明確に定めている。
26行に満たない答案は、内容以前の問題として評価が下がる可能性が高い。 「書いた」後に行数・字数を必ず確認する習慣をつけること。
「生徒の主体性を育てることが大切です」——この種の一般論は、どの自治体でも通用する答案だ。 言い換えると、札幌市を受験している意味が見えない答案になる。
第2期札幌市教育振興基本計画の重点課題（不登校・自己肯定感・体力）、外国にルーツを持つ児童への対応、札幌市の教育相談体制——これらのうち1〜2点を具体的に組み込むだけで、「この受験者は札幌市のことを調べてきた」という印象になる。
字数が多い分、本論が1本だと内容が薄くなる。 「一つの観点をひたすら掘り下げる」より「2つの観点を論証する」構成のほうが、1050字スケールにはフィットする。
「全力を尽くします」「子どもたちのために努力します」——これは書いていないも同然だ。 どんな場面で・何をして・子どもにどんな変化をもたらすか、という具体的なイメージで結論を締めること。
論文で「また」「そして」を多用すると、論証の流れが見えにくくなる。 「次に」「一方で」「これに対して」「そのため」「しかし」——状況に応じた接続詞を使い分けることで、段落のつながりが格段に読みやすくなる。
論作文は感想文ではない。 「〜と考える」「〜が重要だ」「〜する必要がある」という断言型の表現を使い、主張に根拠を添える構造を意識する。 「思います」は1つの段落に1回まで、という自分ルールを設けるだけで文体が引き締まる。
2024年度からスタートした10年計画で、3つの重点課題が設定されている。
重点課題①：自己肯定感の向上 「自分を認め、肯定する気持ちが全国比で低い」というデータを踏まえ、個々の子どもの「よさ・可能性への気づき」を促す取り組みが重点課題に位置づけられた。
論文での使い方：「子どもの自己肯定感を育てるために、担任として〇〇を実践する」という文脈で積極的に使える。
重点課題②：いじめ・不登校への対応 いじめ認知件数と不登校児童生徒数の増加を「喫緊の課題」として明示。 個々の状況に応じた支援の充実が求められている。
重点課題③：体力・運動能力の改善 全国・北海道（札幌市除く）との差が拡大している状況への対応。 冬期の体育・屋外活動の工夫が論文テーマになる可能性もある。
札幌市は国際都市としての側面も持つ。 インバウンド観光の拡大とともに、外国籍・外国にルーツを持つ子どもの在籍数も増加傾向にある。
「多文化共生の学級経営」「日本語指導が必要な児童への支援」「保護者とのやさしい日本語・多言語対応」——これらの視点を論文に織り込めると、都市型教育課題への理解が示せる。
12月〜3月の積雪期は、登下校の安全確保が重大な課題になる。 転倒事故、ブラックアイスバーンでの車道への飛び出し、吹雪による視界不良——こうした場面を具体的にイメージできる教師かどうかが問われることもある。
「雪国の安全教育」「冬期体験活動の工夫」「学校と地域の連携による通学路の安全確保」という視点は、札幌市ならではの論点だ。
全国共通のトレンドではあるが、札幌市は1人1台端末環境を整備し、ICTを活用した個別最適な学びの実現に注力している。
生成AIの教育利用については「活用を推進するか禁止するか」という二項対立ではなく、「適切に活用し、情報モラル・批判的思考力を同時に育てる」という方向性で書くのが2026年時点では最適解に近い。
札幌市の試験日程は例年1次試験が6月中旬、2次試験が8月上旬に実施される。 1次合格発表から2次試験まで約1ヶ月半〜2ヶ月程度しかない。
面接では「論文に書いたこと」を掘り下げられることがある。 論文と面接の内容が矛盾しないよう、自分の教育観を一本筋で整理しておくことが重要だ。
この記事を読む前に揃えたい1冊 — 協同出版「北海道・札幌市の論作文・面接過去問」
北海道・札幌市受験者にとって、自治体特化の過去問集は対策の出発点になる一冊だ。 実際の出題傾向・字数・問われ方の癖を把握するには、過去問に当たるのが最も効率的だ。
「構成は頭でわかっているのに、書くと散らかる」という人向けの一冊。 実務教育出版のロングセラーで、教員採用試験の論作文に特化した型と語彙を学べる。
出ない。 札幌市の論文試験は2次試験での実施だ。 1次試験は教養検査（一般・教職）と専門検査が中心で、論文は課されない。 1次突破後に論文対策を本格化させる人が多いが、2次試験は1次合格発表から約1〜2ヶ月しかないため、1次準備と並行して論文の型だけは仕込んでおくと余裕ができる。
選べない。 北海道採用の場合は道内各地に配属される可能性があり、必ずしも希望の地域に配属されるわけではない。 「札幌市内の学校で働きたい」なら、出願段階で札幌市採用希望を選ぶ必要がある。
字数条件を満たしていない答案は、内容の評価以前に減点・失格扱いとなる可能性がある。 下限が設定されている試験では、「とりあえず書き切る」ことが最低条件だ。 920〜1010字前後を安定して書けるよう、練習段階から字数管理を習慣化すること。
第2期札幌市教育振興基本計画の3つの重点課題（自己肯定感・不登校/いじめ・体力低下）は最有力候補だ。 加えて、生成AI・ICT活用、外国にルーツのある児童への対応、インクルーシブ教育、防災・安全教育なども直近で出題される可能性が高い。
できる人はいる。 ただし、論文は「自分では気づかない癖」が合否を分けることが多い。 独力で書き続けるだけでは、誤った書き方が固定化するリスクがある。 論作AIのような添削サービスを活用して客観的なフィードバックを得ることが、上達の最短ルートだ。
札幌市の論文試験について、ポイントを整理しておく。
論文は書いた回数だけ上達する。 1次試験の結果を待ちながら何もしない時間が一番もったいない。
論作AIで添削を始めてみてほしい。 最初の3回は無料で使えるので、今日書いた答案をそのまま提出するところから動いてみよう。
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